人教部编版语文五年级下册第一单元《月是故乡明》优质教案.pdf

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

《月是故乡明》教学设计

一、教材分析

略读课文《月是故乡明》是季羡林的一篇抒情散文。作者以“月”为线索，

回忆了在故乡的童年生活。抒发了离乡后的思念之情。

第一部分(第1自然段)。将故乡和月亮联系在一起，引出“月是故乡明”的

主题。第二部分(第2-6自然段)，写了月下故乡的山、水，以及离开故乡后在各

地看到的月亮。这是全文的主体部分，分为两个层次。第一层(第2-4自然段)

以“月”为线索回忆故乡的童年生活，描绘了场院上数星星、古柳下点篝火、坑

边望月等美好的画面。第二层(第5-6自然段)写了离开故乡后在各地望月的经

历。以各地美丽的月景，衬托家乡月亮的美，表达了“月是故乡明”的思乡之情。

“小月亮”的称呼，凝聚的是作者对故乡和童年的深情。第三部分(第7自然段)。

抒发了强烈的思乡之情。

全文有七个自然段，紧扣文题，分为三部分，首尾呼应，构思精巧，感情层

层深入。课文中不仅引用了许多古代诗文，也有许多古雅的用词。显示了高度的

文化品位。课文用非常直白的方式，表达了对故乡浓烈的感情，能够引起读者的

共鸣。

二、教学目标

1.认识“徘、徊”等15个生字，读准多音字“燕”。

2.默读课文，能说出作者由月亮想到哪些往事，抒发了哪些感受。

3.运用抓对比写作手法、抓典型事例、抓直抒胸臆的句子等方法，体会课文表达

的思想感情。

三、课时安排

略读课文1课时。

四、教学重难点

教学重点：

自主阅读，运用批注梳理文章典型事例，概括主要内容。

教学难点：

运用抓对比写作手法、抓典型事例、抓直抒胸臆的句子等方法，体会课文表

达的思想感情。

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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

五、教学过程

（一）诵读诗句，揭示文题。

导入：自古以来，月是个永恒的主题，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的

对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合。当我们遥望夜

空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。我们自然会想到与月相关的诗

句。

生读：

月出皎兮，佼人僚兮——《诗经•陈风•月出》

海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》

人生代代无穷已，江月年年望相似。——张若虚《春江花月夜》

兔寒蟾冷桂花白，此夜姮娥应断肠。——李商隐《月夕》

杜甫有诗：“露从今夜白，月是故乡明”。

（二）自学检验，梳理字音。

烟波浩渺场院篝火晶莹澄澈风光旖旎徘徊

碧波万顷点缀燕园无边无垠萌动莱蒙湖巍峨

（三）整体感知，梳理主要内容。

1.默读课文，边读边批注：作者由月亮想到了哪些往事？

2.小组交流，用不同颜色的笔补充没有想到的内容。

3.小组汇报，同学倾听补充。

教师方法点拨：童年趣事按照时间顺序依次概括，不要遗漏；成年经历比较具体，

有大量细节，可以抓住观月地点的变化，梳理出作者观月的大致经历。

（四）运用方法，体会文章思想感情。

1.默读课文，从“童年经历”部分，可以看出作者在回忆这些往事时，内心产生

了哪些感受？

提炼方法：【抓典型事例】

2.默读课文，从“成年经历”部分，可以看出作者在回忆这些往事时，内心产生

了哪些感受？

提炼方法：【抓对