人教部编版语文五下第四单元古诗三首《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》教学设计.pdf

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

统编语文五下四单元《古诗三首》教学设计

一、教材分析

《古诗三首》选自统编版语文五年级下册第四单元，本单元以“责任”为主题。其中《从

军行》通过对边塞战事场景的描绘，表现了戍边将士的崇高精神；《秋夜将晓出篱门迎凉有

感》写了诗人在秋夜黎明时分走出篱门，想到北方中原地区尚为金人所统治，心中无限感慨；

《闻官军收河南河北》写出了诗人听闻“安史之乱”即将结束，归心似箭的喜悦之情。本课

的教学中，意在引导学生通过反复诵读，抓住重点字词理解诗意，看插图补画面，展开想象，

感受意境，从而感受诗人的一片赤子之心，体会不同时代诗人的责任感与爱国情怀。

二、学情分析

五年级的学生在古诗学习中已经积累了一定的经验，对文本有独特的阅读体验，课文所描

写的情景都与古代战争有关，爱国之情浓烈，容易引起情感上的共鸣，进而在阅读古诗中获

得感知、想象画面，提升理解能力、表达和感悟能力。

三、教学目标

1.有感情朗读、背诵古诗。

2.能借助注释和插图理解古诗大意，能用自己的话说出诗句的意思。

3.能想象并说出诗歌所描绘的情景，体会其中的爱国之情。

4.了解边塞诗的创作特点。

5.了解律诗的创作特点。

四、教学重难点

教学重点：能借助注释和插图理解古诗大意，能用自己的话说出诗句的意思。

教学难点：想象并说出诗歌所描绘的情景，体会其中的爱国之情。

五、教学准备：

多媒体课件

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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

《从军行》教学设计

课时目标：

1.有感情朗读、背诵古诗。

2.能借助注释和插图理解古诗大意，能用自己的话说出诗句的意思。

3.能想象并说出诗歌所描绘的情景，体会其中的爱国之情。

4.了解边塞诗的创作特点。

课时重难点：

教学重点：能借助注释和插图理解古诗大意，能用自己的话说出诗句的意思。

教学难点：想象并说出诗歌所描绘的情景，体会其中的爱国之情。

教学流程：

一、激诗趣

开门见山，导入课题，并解释诗题，理解“从军行”的意思。（板书课题）

【设计意图】直接导入，节省课堂时间，可以把时间真正的还给学生进行思维的提升。

二、读诗韵

1.师范读

2.学生自由读

【设计意图】读古诗，读准字音和节奏。

三、明诗意

1.借助注释，理解诗文大意。

诗意：边塞一带阴云密布，烽烟滚滚，皑皑雪山都显得黯然无光。孤城与玉门关遥

遥相对。将士们在塞外身经百战，飞扬的黄沙都磨破了身上的铠甲。但只要边患仍在，

就绝不返乡。

【设计意图】理解古诗大意，为下面体会诗人情感作铺垫。

2.借助关键字词，还原画面，理解诗情。

（1）重点了解“玉门关”与“楼兰”两个地方，更好地理解古诗大意。

（2）根据诗意，还原画面，结合“雪山”“孤城”等景物，对戍边的艰辛产生更直

观的感受。（板书：艰辛、荒凉）

（3）重点理解“黄沙百战”和“穿金甲”两词，进而体会到诗人对边关将士不怕牺

牲的精神的歌颂和赞美。（板书：百战、磨穿，不破，不还）

【设计意图】结合重点字词，发挥想象，感受诗歌所描绘戍边时间的漫长以及战斗的

频繁激烈。但是，将士的报国之志却没有因此而消磨，反而变得更加坚定。

四、悟诗情

1.穿越历史，了解诗人及写作背景，具体包括：

（1）王昌龄的基本介绍。

（2）王昌龄的报国之志与对边关将士的敬佩之情。

（3）《从军行》是乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。（板书：边塞诗）

2.关于边塞诗知识的拓展，具体包括：

（1）边塞诗代表人物王昌龄、王之涣、岑参、高适。

（2）王昌龄的语言特点：王昌龄多选用大的数词、有力度的动词、准确的形容词来

表现有气势的大场景或有气魄的大胸怀，体现出了语言的力量美、气势美。