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谋事在人，成事在天！——《增广贤文》1

人教部编版语文五年级下册课后思考题的特点分析及使用策略

《义务教育教科书语文》（1—6年级）由教育部组织编写，北京大学中文系温儒敏教授担任总编，教

材经过许多专家的修改、完善，还做了大量的试教，最后保证了教学的适切性。统编教材的课后思考题和

之前的教材对比，发生了很大的变化，编者用心良苦地为孩子们设计了各种各样的课后练习题，让孩子们

学好语文，用好语文，充分发挥孩子们的想象力、创造力和观察力，培养学生的语文素养。

五年级下册的每篇课文的课后思考题，形式多样，有感情地朗读课文、背诵课文，想象类的问题，梳

理课文内容，课外延伸，创造性的问题，走进生活用好语文，在教师的教学中用好这些课后练习题就是达

成了教学目标，对提高课堂的实效性起到举足轻重的作用。可是，在偌大了教师队伍中，不是所有的语文

老师都重视思考题这个重要的角色，有的老师心中没有思考题，上课只有自己设计的流程和自己设计的问

题，课堂上走完流程就算了事，把课后思考题抛之脑后，我们都知道这样做违背了编者的意图，枉费了编

者的心血，顾名思义心中没有思考题也降低了语文的效率。

那么，统编小学语文教材课后练习题有哪些种类，怎样用于教学以提高学生语文能力呢？

一、课后练习题的种类

（一）从内容上出发

1.读出答案

整本书有许多课后练习题可以通过“读”从中找出答案的题型，编者的目的就是为了引导写生读。读

的方式有很多种，这类题型就是让孩子带着问题去读，心中装着“？”去思考读。比如五年级下册第一单

元第二课《祖父的园子》课后练习题：默读课文，说说祖父的园子里有些什么？“我”的祖父在园子里做

了些什么？第二单元《草船借箭》课后思考题：默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的

主要内容。第三单元的《青山处处埋忠骨》课后练习题“从课文中找出描写毛主席动作、语言、神态的语

句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。”从文中能找到答案的习题每个单元都有涉及。

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

1人教部编版语文五年级下册课后思考题的特点分析及使用策略

2云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

2.创作与写的训练

义务教育课程标准（2011版）“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课。”义务教育

的语文课程要求学生运用语言文字进行交流，引导学生学习并运用语言文字，提高学生的语文能力与素养。

所以编者安排了不少创造写的内容。如：第22课的小练笔：仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，

写一段话。

3.文本背诵

语文是一门需要长期积累的课程，统编教材的也安排了许多这样的题型。如，《古诗三首》课后练习

题要求：有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）以及第十五课《自相矛盾》

课后练习题要求：正确、流利地朗读课文。背诵课文。

4.以读为重，注重方法

“书读百遍其义自见”是经久不衰的读书方法，统编教材在课后练习题的读法上巧妙地设计是教材的

一大亮点。整本书的每一篇课文都安排了读，读的方式多种多样，有感情地朗读、默读、直接读……其中“默

读”安排的较多，如精读课文《祖父的园子》默读课文，说说祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园

子里做了些什么？《草船借箭》默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。《景

阳冈》默读课文，遇到不懂的词语，如“梢棒、筛酒”，可以猜一猜意思。略读课文即便没有加之尾巴，

可是每一篇略读课文都提供了学习提示。如，《月是故乡明》自古以来，月亮常常寄托了中国人的思乡之

情。默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事，抒发了哪些感受。《梅花魂》默读课文，说说课文写了

外祖父的那几件事，表现了他怎样的感情，再和同学交流你对题目的理解。还有“习作例文”里都安排了

默读。如，《我的朋友容容》要求默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的，这样写有什

么好处。《小守门员和他的观众们》要求默读课文，说说课文是怎样通过对小守门员和观众们的外貌、动

作或神态的描写，表现出人物的不同特点。和同学交流，哪个人物给你的印象最深。

（二）走进自己的内心独白，理解作者的真实想法