调查家中使用的能量 核心素养目标教案表格式 新教科版科学六年级上册.docxVIP

第2课时调查家中使用的能量

课型

实验探究课

课时

1

学情分析

本节课主要是让学生以家中能量的使用情况为研究对象，以能量形式、能量转换、能量

消耗为切入点，引导学生通过使用课前调查、课中分析、统计等手段，进一步了解能量，意识

到能量会消耗，从而自觉形成节能意识，提出有效的节能办法，逐步养成节能习惯。

核心素养

目标

科学观念

*知道家庭里经常使用的能量形式有声能、光能、电能、热能、磁能、太阳能等。

*通过调查、分析，了解每一种能量形式都需要付出一定的经济成本和环境代价。

科学思维

*用调查、分类的方法，了解家中多种能量形式的存在及电能的消耗。

探究实践

*调查家中的各种能量及其相互转换获取信息，用图表统计描述相关信息。

*估算不同功率的用电器每天的耗电量，以及家庭一个月的电费支出等数据。

态度责任

*乐于对能量进行实际的研究，意识到能量的消耗需要付出一定的经济成本和环境代价。

*能提出合理的节能建议，自觉养成节约能源的良好习惯。

教学重难点

重点

通过调查、交流了解家中多种能量形式的存在及电能的消耗情况。

难点

学会估算不同功率的用电器每天的耗电量，并提出合理的节能建议。

教学准备

教师准备

班级记录表、教学课件等。

学生准备

课前调查表，同类家用电器不同容量、功率等铭牌信息。

教学过程

师生活动指导

设计意图

一、聚焦

(3分钟)

1.谈话导入。上节课布置了同学们调查10种家用电器，请同学

们展示自己的调查结果。

2.我们生活中每天都会补充和消耗能量，家里经常使用的能量

形式有哪些呢?(学生回答)

3.揭示课题：这些能量是如何获得的?每一种能量形式所付出的经济成本和环境代价又是怎样的?我们今天就来调查一下家

中使用的能量。(板书课题)

通过链接上节课的课后

任务，直接切入主题。

教学过程

师生活动指导

设计意图

二、探索和

研讨

(28分钟)

活动一：分析我们出行和使用的物品。

1.除了我们调查的家用电器，生活中我们的出行和使用的物品，

它们的能量形式和来源是什么呢?

2.教师展示记录表，请学生根据自己的日常生活经历和了解，分

析讨论，并填写。

3.小组汇报交流，教师对错误的予以指正。

4.这些能源是否可再生呢?如果不能，你能不能找出替代或节能

的方法呢?

5.学生分析后填写，师生共同交流。

6.分析教材第62页的材料，以汽车为例，说明人类对能源的利

用，以及对环境产生的影响，让学生意识到能量的消耗要付出一定的经济代价与环境代价。引导学生从多角度看待能源，提

出生活中合理化的节能方法。

活动二：统计家里电能的消耗。

1.利用上节课我们统计的家用电器的相关信息，每位同学估算

各自家里每个用电器每天的耗电量和每月的电费支出。

2.提供一位同学家里各种用电器的耗电量、家里出行使用的交

通工具，让全班同学分析。将原本抽象的电能消耗转化为具体

的电费，有利于学生理解和感知。

3.引导学生思考可以从哪些方面节约能源。

从身边的日常生活出发，切身感受能源对我们的影响以及我们使用能源对环境造成的影响，培养节约能源、爱护环境的

意识。

三、拓展

(6分钟)

关注当下社会热点，引导学生把“低碳生活”具体化，给家里制订

节能计划，比如：①选用节能灯；②夏天不要经常开冰箱；③及时

关灯、关电视等。

实际生活中切实可行的节能建议，才能转化为学生的行为动作，真正实现

环保的目的。

板书设计

调查家中使用的能量

低碳出行节约用电

【教学反思】

在上节课布置的调查作业，因为没有对学生的学情有一个准确的认知，导致学生因为不懂得看用电器上的标识牌，导致统计的信息不全，课堂上需要使用的时候没有办法确定数据。在以后这种提前为下节课

做准备的调查或实验活动，一定要考虑到各种可能出现的问题，避免这种情况的发生。

另外在提到节能的时候，很多学生提出了一些节能口号，在课堂上一定要把这些口号落实到具体行动

中，否则就是一句空话。