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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
2.2轴对称的性质教学设计
《2.2轴对称的性质教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可
以对您的学习工作中带来帮助！
作业内容
《轴对称》课例
【背景】
新课程理念倡导的数学学习，是在孩子们带着知识与经验走进课
堂，生动活泼地构建起对数学富有个性化理解的过程。在二年级直观
认识轴对称图形的基础上，本课时继续学习轴对称图形，在操作活动
中，探索发现轴对称图形的特征，并利用特征补全一个轴对称图形，
培养学生初步的空间想象能力以及观察、概括的思维能力。在学习过
程中发展学生空间观念，培养学生观察，动手能力，学会欣赏数学美。
教材先呈现了生活中常见的一些轴对称图形，唤起学生的已有经验。
例1借助方格图，让学生通过看一看、数一数、找一找等活动，探索
发现轴对称图形上两个对称点到对称轴的距离相等。例2是在方格纸
上利用例1的知识补全一个轴对称图形，进一步理解轴对称图形的性
质。
【教学设计】
(一)课前设计
预习任务：完成课前学习单动手剪一些轴对称图形，并画出它们
的对称轴完成课前预习单。
(二)课堂设计
1.复习导入
(1)认一认，
师：它们有什么共同的特征?
生：都是轴对称图形。
师：那你来说一说什么样的图形是轴对称图形。
生：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，
这个图形就是轴对称图形。(板书：对折，完全重合)
常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》
云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》
师生：像这样，如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能
够完全重合，这个图形就是轴对称图形。这条折痕所在的直线就是它
的对称轴。(课件出示，生齐读一遍)
(2)画一画
师：课前让你们画这些图形的对称轴，一起来看看你们画对了吗?
师：画对称轴时，要画虚线，画出头。
引出课题
师：关于轴对称图形，大家还想知道些什么?
生：轴对称图形的画法，特征······
师：同学们想知道的还挺多的，今天我们就来继续来研究轴对称。
板书课题：轴对称。
【设计意图：在课题引入过程中，充分利用学生已有的学习基础，
唤起学生已有的轴对称图形、对称轴的生活经验，复习关于轴对称图
形的知识，感受对称、在生活中的应用，体会数学的价值。】
问题探究
(1)认识对称点
师：仔细观察，你发现了什么?
生：点A和A’重合了。
师：沿对称轴对折后重合的点，叫做对称点。
师：我们可以说点A是点A’的对称点，也可以说点A’是点A的
对称点。
【设计意图：学生先认识对称点，找准对称点是后面补全对称图
形最关键的一步，这里让学生对对称点有一个清楚的认识。了解对称
点的特点。】
(2)学生独立完成学习单
师：连接这两个点，你有什么发现?
请同学们完成学习单上的任务。
(3)展示交流。(展示台展示)
生：连接点A和点A’，我发现：它们的连线与对称轴互相垂直。
生：点A到对称轴的距离是(3)小格，点A’到
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