小学数学五年级《体积和体积单位》优秀教学设计.pdfVIP

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

人教版小学五年级数学下册

体积和体积单位的教学设计

【教学内容】

人教版小学《义务教育教科书·数学》五年级下册Ｐ27-28。

【教材分析】

《体积和体积单位》是人教版小学数学第十册第27—28页的内容。这节课是在学生

认识长方体和正方体、空间观念有了进一步发展的基础上进行教学的。“体积”对学生来说

是一个新概念，比较生疏，是学生空间观念的一次发展。学生对什么是物体的体积，怎样

计量物体的体积，以及体积与表面积的区别等问题，都不易理解。为此要加强学生体积概

念的认识。

【学情分析】

基于本班学生的特点，从生活中抽象出图形到应用于生活。学生的数学学习又要遵循

孩子的认知规律，体现从整体到局部再到整体的过程，而活动无疑是这个过程的再现。大

量的活动又为从直观辨认到探索特征提供了坚实的素材基础。

【教学目标】

知识目标：使学生理解并掌握体积的含义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、

立方厘米。

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

技能目标：通过动眼、动手、动脑，培养学生分析、比较、观察、概括的能力，以及对

体积单位立方米、立方分米、立方厘米的空间想象能力。

情感目标：渗透知识来源于实践并服务于实践的辩证唯物之一观点。激发学生的参与

意识，营造学生主动学习的良好氛围。

【教学重点】使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的

体积观念。

【教学难点】能正确应用体积单位估算常见的物体体积。

【教学准备】多媒体课件两个大小一样的玻璃杯和一块石头以及一些水

【教学过程】

一、认识体积

1，复习：什么是长方体和正方体的表面积？表面积的常用单位有哪些？

2，出示课题，（略）让学生看书本27-28的内容，自己理解什么是体积？最好能自己

举个例说明。有哪些常用的体积单位？

3，讨论交流：什么是体积？谁能举个例来说说？让学生充分发言，对“体积”有一定

的感性认识之后教师引导：我有体积吗？你有体积吗？我和你的体积指哪里？让学生进一

步感知体积的含义。

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

4，多媒体课件演示，加深对“体积”的理解：

（播放乌鸦喝水的课件，）问：乌鸦是怎么喝到水的？

（引导学生说出石头占了水的空间，所以把水挤出来了。）

石头真的占了水的空间吗？我们来做个试验：拿两个同样大小的玻璃杯，先把一个杯

子倒满水，另一个杯子放一个鹅卵石，再把第一个杯子的水倒入第二个杯子，让学生看会

出现什么情况？（第二个杯子装不下第一个杯子的水，因为第二个杯子放了一块石头，石

头占了水的空间，所以装不下了。）

5，深刻理解体积：

（1）请同学们用手在书桌里摸一摸，说说有什么感觉？把书包放进书桌，再摸摸，现

在又有什么感觉？为什么？

小结：石头把水挤出来了，书包使书桌的空间变小了，就说明物体占有一定的空间。

我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书）

6，区分体积与占地面积：

（1）师拿出一张薄纸，说明厚度可以忽略不计，把它放在讲台上，问：这张纸占了

讲台的位置吗？让学生思考并发表意见之后，师再明确说明像这样，这张纸因为没有厚度，

它占了讲台的这个位置不叫做体积，叫占地面积。

（2）拿出一个粉笔盒放在讲台，让学生说出它的体积和占地面积分别指那里？

志不强者智不达，言不信者行不果。——