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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
《山城的雾》教学设计
漆园城北小学刘玉敏
教材分析
《山城的雾》本篇课文是一首诗歌。作者满怀激情，
以丰富的想象，用优美的语言，赞美了山城重庆的雾
所特有的、无比奇幻的景致。诗歌共分八节。第一节
和最后一节概括地、直接地写出了作者对山城的雾的
赞美和感受；第二节则概括地写了整个山城的雾的景
致：雾如帷幔，山城如宫殿；第三、四、五、六节分
别写了雾中景物：雾中太阳，雾中的车辆和行人，雾
中山顶和电视塔尖，这些景物有能看见的，有不能看
到的，有能听到而不能见到的，凡可以看到的都给人
以朦胧的感觉；以上几节基本上写的是雾中山城的景
物，虽然写的都是雾中非常具体的景物和事物，未直
接写雾，但这些景物所发生的变化皆因雾而成，雾和
物紧密结合，由此使人感到雾那样神奇，那样的浓密。
第七节直接写雾：如汹涌翻滚的波涛，在整个山城奔
腾。由此观之，山城的雾的特点是奇特，奇特又体现
在浓密和流动上。置身于这样的雾气中，作者自然会
发出“无比奇幻”的赞叹。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
学情分析
对于三年级的孩子来说，诗歌接触较少。而《山城的雾》
写的是重庆。所以我在教学过程中利用图片、动画等让学生图
文结合，感受雾的奇特。
教学目标
1、正确认读：帷幔翻卷罩住哒哒枇杷汹涌绘成奇幻
宫殿缓缓等词语
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出对山城的雾的赞
美之情。背诵诗歌，积累运用。
3、.读懂诗歌，感受山城的雾的奇幻，激发学生阅读兴趣教
学重难点
.读懂诗歌，感受山城雾的奇幻。背诵诗歌，积累运用
教学准备：多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，学习了第一单元，我们一起领略了大自然的美
好，今天老师和大家一起再学习一篇新的课文，让我们再一次
感受大自然的壮丽和神奇，下面静静的和老师一起写题i
2、板书课题，学生齐读课题。过渡：看到这个题目，同学
们想一想，我们将要学习的这篇课文是写什么的?哪里的雾？
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
百学须先立志。——朱熹
山城是一座城市的别称，谁知道是哪座城市？对是重庆的别称，
为什么叫重庆为山城呢？对，重庆就是依山而建，四周都是山，
山多而得名，重庆不仅山多，雾也多，那么课文是怎么写重庆
的雾的呢，写了雾中的哪些景物呢？我们学习课文就知道了，
请看自渎课文的要求
二、初读课文，整体感知
1＞教师示范读课文，注意听读课文的要求
(1)1、注意生词的读音、难读的句子。
(2)、标上每一小节的序号。
2、出示课件，自渎提示
(1)、读准字音读通句子。
(2)、难读的词语、句子多读几遍。
过渡：同学们学的很认真，上面的要求做
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