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关于农村小学音乐课后服务问题与对策思考

摘要：随着“双减政策”的出台，对小学音乐课提出了新的要求。为保障小学音乐教育的高效发展，提高学生的基本音乐能力，需要依靠新的指导方针和要求。教学工作的创新是从提高教学能力、减轻学习压力的角度进行的。本文以“双减法”为背景，对小学音乐课后延时服务进行了全面系统的分析。

今天学校实行的延迟课后服务，是为人民服务的重要内容，是教育部门主动承担社会责任的重要举措。这是深入贯彻党的群众路线，服务群众实际需要的需要。以人为本，促进学生健康成长的需要是提升服务意识和服务水平，做好满足人民群众的教育需求，同时也解决了家长的后顾之忧，节省监护费和学费，真正落实学生减负政策。为家长和学生提供良好的服务。有效整合学校和家庭资源，努力解决学生放学后父母下班前无人看管的社会问题。

开展学生课后服务是全面提高学生综合素质、促进学生全面发展的重要途径。目前，农村小学按照上级文件精神成立了课外服务领导小组，结合学校实际，制定了课外服务——课外服务实施方案。但是，一些农村小学在开展音乐课外服务时，仍然存在设备设备严重短缺、专业师资不足、师资专业水平低等问题，迫切需要引起教育主管部门的重视，并采取相应的对策加以改进，以有效改善农村地区。

一、农村小学音乐课后服务存在的问题

1、是设备严重短缺。音乐学科在偏远的乡村不受重视，很多学校一心只抓学生的考试成绩，对音乐学科的投资少之又少，一些偏远乡村小学更是如此由于办公经费不足，许多学校的音乐经费十分有限，音乐器材设备相对较少有的学校几乎没有，甚至连供孩子们上课的音乐教室都没有。音乐课外服务设备严重短缺。例如，一所拥有700多名学生的学校在1-6年级有18个班级。没有萧、竹笛、唢呐等管乐器，也没有琵琶、古筝、扬琴等弹拨乐器，也没有锣、快板、鼓等打击乐器，因为学生没有供学生上课使用的乐器，学生对乐器了解的不多，就算有认识的乐器也只是通过图片或者在视频中看过，没有亲眼看过，亲手摸过。有些学校唯一配备的音乐设备是一架旧钢琴，没有其他音乐设备，一些农村学校没有专门的音乐教室和音乐器材储藏室，即使有音乐器材储藏室，室内设备也很少。

由于农村小学音乐设备短缺，正常的音乐教学是不够的，有的学校正常的音乐课都无法开齐。课后音乐服务就更加无法正常开展。

2、是音乐教师数量不足。农村条件比较艰苦，经济比较落后。一些大学毕业生虽然毕业之后来到农村学校任教，但是农村学校只是他们的一个跳板，工作不久就会通过各种方法离开，还有许多年轻的人大学毕业宁愿去到大城市住环境差的地下室，也不愿意在农村学校工作。乡村学校想留住人真的太难了，想留住优秀的音乐人才更是难上加难。调查发现，一些乡村小学甚至没有音乐专业的教师，学校的音乐课经常由其他学科的老师来填补，其他老师并不是音乐专业，对音乐知识知之甚少，有的甚至直接上主科。虽然有些学校有专业的音乐教师，但由于师资力量不足，一些音乐教师不得不放弃本专业去教授其他科目。农村小学音乐教师严重短缺。即便乡村的孩子热爱音乐渴望音乐但没有老师教只能就此作罢。课后音乐服务开展起来更难了。

3、是教师专业水平不高。农村小学专业的音乐老师很少，很多都是其他学科的老师兼任音乐老师的工作，他们对一些音乐理论没有深入的了解，对音乐器材也不是很了解，很多器材都不能用。虽然有些音乐老师会使用一些乐器，但他们的教学水平非常有限。课后服务糊弄糊弄，教学方法老旧，不知道如何培养和保持学生对音乐的兴趣盲目地在课堂上充斥着与课程不符的游戏或故事。虽然学生在课堂上非常的轻松愉悦，但是知识掌握的不好，对乐理缺乏了解，听力能力薄弱，使人们难以理解和感受音乐的节奏和情感。还有部分老师完全没有音乐基础，音乐课上也只是让学生自习，孩子们从小到大都没有上过一节真正的音乐课。因此，学生并没有真正体会到音乐课的魅力，这在一定程度上影响了音乐课后服务的开展。

4、家长不理解。课后延误服务主要是解决学生放学后无人看管的问题，为学生的安全发挥作用。学生和家长可以根据自己的情况和需要选择是否接受延迟服务，不会强求也不会变相强制学生参与。在农村学校绝大多数孩子父母在外务工，平时没有时间辅导孩子学习，他们的父母更愿意让孩子上语文，数学这样的延时服务，他们觉得交钱来上音乐课后延时服务非常的不划算，给孩子上音乐课后延时服务不如把孩子接回家，忽略了音乐是可以为孩子提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧的一门学科。家长的不支持是音乐课后延时的有一大障碍。

二、改善农村小学课外音乐服务的对策

1、是加大设备投资。国家对参加课外活动提供服务的学校给予适当补贴务。政府应为课外服务设施、设备等硬件的建设和维护提供资金支持。一些农村学校现有的音乐功能室和音乐设备严重不足，需要大量资金投入。因此，政府应统筹规划，将课外服务设施建设纳入学校教学实施和建设范围，为课外服