部编人教版四年级语文上册-语文园地六-教案教学设计.pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

《语文园地六》精美教学设计

教学重点

1．联系生活，认识与蔬菜有关的生字、词语，能在菜市场等生活场所自主识字。

2．结合语境，掌握动宾结构的三字惯用语；学习用动作描写的方式表现人物的心情。

教学难点

积累八字成语，正确朗读成语，理解成语意思。

1．回顾交流，总结收获

“交流平台”是针对本单元作批注的阅读方法进行交流，教学时，要引导学生结合本单

元的学习，围绕“可以从哪些角度作批注”“批注的方式有哪些”“读自己的批注或和同学

交流批注有哪些收获”等问题，进行自主总结、梳理。

2．结合图片，识记生字

“识字加油站”中的8个词语都是日常生活中常见的蔬菜名称，教学时可以结合图片引

导学生进行直观识记，指导读准字音，认清字形，再让学生结合生活经验说说它们的特点，

帮助识记生字。

3．联系生活，运用词句

教学“词句段运用”的第一项内容时，要引导学生交流在什么情况下使用这些词语，并

用词语说句子。如果有学生不理解的惯用语，教师可以相机用生活中的事例提示，还可以适

当拓展，积累更多的词语。

教学“词句段运用”的第二项内容时，先让学生自主阅读教材中的两个例句，发现它们

的相同点——通过动作描写来表现“害怕”。通过交流知道可以用动作描写来表现心情。再

引导学生联系生活经验，说说自己在害怕、生气、自豪、快乐、着急、伤心时会有什么样的

表现，回想与这种心情相关的情景以及当时的动作。再动笔写一写，写完后与同学们交流。

4．熟读成诵，积累成语

教学“日积月累”时先指导学生借助拼音把6个八字成语读正确，读通顺，教师重点指

导“差、谬、驷”的读音。再让学生交流对这些成语的理解。可让学生说说自己在阅读中是

否见过这些成语，并结合相关内容说说成语的意思。还可让学生说说自己在什么情况下使用

过这些成语。学生提出不理解的内容，教师可适当点拨。最后通过反复诵读，感受八字成语

朗读时的节奏美、音律美，并做到熟读成诵。

课前准备

多媒体课件。

课时安排

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

2课时

第一课时

课时目标

1．结合本单元课文的阅读批注，交流并总结作批注的方法，学习用作批注的方法阅读。

2．联系生活，认识与蔬菜有关的生字、词语，能在菜市场等生活场所自主识字。

教学过程

板块一谈话激趣，导入新课

这个单元我们学习了用批注的方法阅读，那么批注可以从哪些角度来作，作批注的方法

有哪些，作批注对我们有什么好处呢？我们一起来交流交流。

板块二回顾交流，总结收获

1．引导学生回顾本单元的三篇精读课文，总结三篇课文对批注的不同要求，使学生大致

了解本单元的批注学习有一个逐渐上升的要求，从学习到练习，再到迁移、运用，最后在此

处交流平台中进行梳理总结。

《牛和鹅》在课文的旁边作了批注，示范了哪些地方可以批注。《一只窝囊的大老虎》没

有示范批注，课后题提示在不理解的地方批注；《陀螺》没有示范批注，课后题提示在体会比

较深的地方批注。

2．出示“交流平台”的内容，学生默读。

3．指名回答，教师适时指导，明确此处交流