《草船借箭》教学设计与指导(第二课时).pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

《草船借箭》教学设计与指导（第二课时）

课时目标：

1.借助资料，读懂故事。

2.能通过人物的语言、动作、神态，想象人物内心活动，感受人物特点。

教学过程：

一、回顾旧知，导入新课

1.出示背景资料，引导学生回顾课文的主要内容。

2.提问：故事的主要人物是谁？

3.揭题导入。

这节课，我们来深入了解诸葛亮、周瑜这两个人物。

二、学习人物描写部分，感受人物特点

1.布置学习任务：默读全文，画出描写诸葛亮的语句并作批注，想一想他

的内心活动，说说他有什么特点。

（1）诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不

好，甘受重罚。”

预设1：诸葛亮心里可能想：果然不出所料，想置我于死地。

预设2：诸葛亮可能想：我夜观天象，后天必有大雾……如此如此，就用此

计。

预设3：诸葛亮可能想：我就这样立下军令状，让他摸不着头脑。

……

（2）诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士，船用青

布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管

保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”

预设1：诸葛亮心里可能想：鲁肃为人正直、忠义守信，这事托给他，应该

没问题。

预设2：诸葛亮可能想：可不能让周瑜知道，他会破坏我的计划。

……

2.引导学生说说诸葛亮这个人物的特点。

预设：诸葛亮可真是上知天文、下知地理，他也很了解周瑜。……

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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

3.教师小结：通过对人物的描写，我们可以猜测人物的内心活动，从而对

这个人物有深入的了解。

4.自主阅读，感受周瑜的特点：让我们用刚才的学习方法，接着去了解周

瑜这个人物。

5.学生自主学习，小组讨论人物的内心活动。

6.全班交流汇报，教师相机指导。

（1）周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故

意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话

可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”

预设1：周瑜心里可能想：哈哈，老天助我，这个家伙上当了，看他怎么

办！

预设2：他心里还可能想：不知道他要耍什么花招，我不会让他得逞。

（2）周瑜疑惑起来，说：“到了第三天，看他怎么办！”

预设：周瑜心里想着治诸葛亮的罪。

（3）周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”

预设：周瑜心里一定很生气：“没想到他如此厉害，真是气死我

了！”……

7.引导学生交流周瑜这个人物的特点。

预设：小心眼、妒忌有才能的人、阴险……

8.启发学生思考：读课文的时候，你有没有留意曹操和鲁肃这两个人物？

他们有什么特点？你是从哪些语句中体会到的？

9.学生交流，教师相机点拨。

（1）鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不

提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。

预设：鲁肃果然是一个忠义守信的人，答应的事都做到了。