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百学须先立志。——朱熹
小学语文《朱德的扁担》教案基于学科核心素养的教学设计及教
学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《朱德的扁担》
姓名教师姓名任教学科小学语文
学校学校名称教龄20年
教学内容分析
通过多种形式的朗读，借助关键词句了解内容
教学内容的方法，感受朱德同志同甘共苦的精神，懂得战士
们越发敬爱朱德同志的原因。
朗读课文，懂得战士们越发敬爱朱德同志的原
因。
教学目标
感受朱德同志同甘共苦的精神，对革命先辈产
生敬意。
1.朗读课文，懂得战士们越发敬爱朱德同志的
原因。
教学重点与难点2.体会战士们不怕困难，朱德同志以身作则、
与战士们同甘共苦的精神，懂得为什么大家越发敬
爱朱德同志。
学科核心素养分启发学生借助教材展开想象，并通过换位思考，
析体验人物内心，从吸收至倾吐，发展学生的语言，
丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》
常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》
从而切实提高学生的认识，指导他们的生活。
首先在教学过程中引导学生主动思维，激发学
生的情感，加强对当时革命状况的了解，从而引发
对革命事业崇敬之情。
其次在教学的过程中，教师创设这样一个情境，
把学生置身于故事所在的背景中，使得学生把自己
当作是故事中的一员来参与，参与其中的艰辛，参
与其中的心理过程，这样不但有助于教学的开展，
而且也可以让学生能够更加的感同身受，激发学生
对革命领导人的尊敬与热爱。
学生学情分析
经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已
经达到学习的目标，拥有了一定的自主学习能力，对学习语文有着一
定的兴趣，大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言。
但课文讲的是革命先烈的故事。孩子们丝毫没有这方面的生活经验和
知识储备，对于朱德知之甚少，对于文中所描绘的历史背景、战争背
景、生活状况更是知之甚少。
教学过程设计
教师活动预设学生活动设计意图
自读第二自然段，学习1.联系生活体验，读出新课程
课文
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