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人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
部编版小学语文三年级24司马光教案
第八单元教学设计
24司马光
学问与实力
1．学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，理解常见文
言文词语的意思。
2．指导学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，能够正确断
句。
3．引导学生结合课下注释，借助工具书，通译全文，驾驭课文
的主要内容。
4．在驾驭课文内容的基础上，体会作者的思想感情。
过程与方法
1．通过反复诵读的方法，感悟文章的内涵，体会文言学习的乐
趣。
2．通过改写的方法，加深学生对课文内容的理解。
情感、看法与价值观
培育学生学习文言文的爱好和古典气质。
教学重点
理解文言文词语的意思，借助课下注释和工具书，通译全文，驾
驭课文主要内容。
教学难点
第1页共7页
云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》
我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》
培育学生学习文言文的爱好和古典气质。
2课时
第一课时
一、导入新课，揭示课题
小时候，我们都听过这样一个故事：在宋朝，一个小孩与小挚友
一起玩耍时，其中一个小挚友不当心掉进了水缸里，这个小孩就急中
生智，拿起石头，砸破水缸，救出了落水的小挚友，这个小孩就是司
马光，这个故事就是《司马光砸缸》。这是一则历史故事，最早记录
在古代史书中。由于古代书面语与我们现代的语言有一些不同，所以，
我们看到的故事都是翻译成现代语的。而我们今日要学习的这篇课
文，就是用古代的书面语讲解并描述的司马光砸缸的故事，他与我们
现代汉语有什么不同呢？让我们一起去课文中体会一下吧。
二、字词学习，基础积累
1．学生自读课文，圈画生字词，将不相识的字词圈画出来。
2．老师范读课文，让学生一边听老师读课文，一边给不相识的
字词注音。
3．学生自由朗读课文，标出自然段，依据注音拼读，将读不通
的地方反复多读几遍。
4．检查自学状况，教学生字词。
(1)教读生字并组词造句。学习“庭、众”可以采纳猜字谜的方法；
学习“司、持”可以与形近字进行对比识记；学习“庭、跌、众”可
以用汉字加减法。
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云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》
万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》
谜语示例：
一点一横长，一撇到南阳，南阳有雅士，斜帽站船上。(庭)
三人叠罗汉。(众)
形近字示例：
司(司机)——同(相同)
持(坚持)——诗(古诗)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
司：内部的“口”要扁而方正。
登：“豆”的上横短，下横长。
跌：左窄右宽，右部撇捺伸展。
众：上边“人”居中，下边“从”左小右大。
持：左窄右宽，右上“土”的其次横长。
易错提示：
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