《清平乐·村居》优质教学设计+教后反思.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

《清平乐·村居》优质教学设计+教后反思

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本

课的3个生字，理解由生字组成的词语。

2.凭借朗读、联想，感悟词中田园生活的意境，说一说

这首词所描绘的情景，体会作者的思想感情。

3.感受词中田园生活的情景，使学生从中受到美的熏陶。

【重点、难点】

通过朗读、联想，感悟词中田园生活的意境，体会作者

的思想感情，同时达到熟读成诵是本课的重点。

【教学准备】

课件让学生搜集辛弃疾的资料

【教学过程】

一、话题引入

1.从小我们就背过许多古诗词，作为一名中国人，这些

诗词与我们的生活甚至生命都紧紧地联系在一起，当我们思

念远方的亲人，抬头望着那一轮皎洁的月亮，我们会情不自

禁的吟诵起这样的诗句，老师听到了一股淡淡的乡

愁；当我们要回报父母的恩情，望着地上那绿油油的小草，

我们又会不由自主地吟诵起这样的诗句，当我们看到田

野里一群欢快的孩子在放风筝，我们会想到

2.同学们，诗人高鼎的这首《村居》大家非常熟悉，诗

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大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

人以白描的手法为我们描绘了一幅清新怡人的田园风光，今

天我们将学习一首诗词也叫《村居》，大家看一看，在表现

形式上它们有什么不同的地方呢?

3.今天我们就一起走进南宋爱国词人辛弃疾这首词--(学

生读题)。

二、正音吟咏

1.正确朗读

指名读，正确朗读“翁媪”、“剥莲蓬”，理解“吴音”、“剥”。

2.流利朗读

指名学生分段朗读

3.传情吟咏

瞧，同学们读得多好，眼睛一亮，脑袋一晃，古人那种

吟咏的韵味就出来了。古人吟诵诗歌还有一种境界，那就是

“手舞足蹈”，先让我们打着节拍一起来读一读这首诗词。

“足蹈”又叫做“踏歌”，让我们踏歌而行，一起再来读一

读。

三、想象画面

1.古人说“读书百遍，其义自见”，人们又说“诗中有画，

画中有诗”，所以诗词中每个字都是一道亮丽的风景，每句诗

都是一副优美的画面。读着读着，你的眼前出现了哪些画面?

“茅檐”--

“青草”--

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丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

“翁媪相媚好”--(重点交流)

“大儿锄豆”--

“中儿织笼图”--

“小儿剥莲图”--(重点交流)

(1)出示“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”小儿子是“无

赖”，翁媪怎么会“最喜”呢?(学生交流)

(2)理解“无赖”。当父母看到你顽皮的时候会怎么说?小

儿子为什么最让人喜爱呢?(学生交流)哪一个字表现了小儿

的活泼可爱?指名说一说。

(3)俗话说：皇帝中长子，百姓爱幺儿。前者想到的是责

任，后者让人欣慰。小儿子偷偷地躲到溪边，躺在那里尝新