原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
生活中有情阅读中有爱
《静夜思》教学设计
教学目标：
1．认识9个生字。
2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热
爱之情，体会诗人的思乡之情。
3．正确、有感情地诵读、背诵这首古诗。
教学重点：
1．认读生字。
2．朗读、背诵古诗
教学难点：
1．感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2．培养学生阅读古诗的兴趣。
教学准备：Ppt课件，图片
教学过程：
一、自我展示，激发兴趣。
1.学生自由背已会的古诗。
2.教师揭示课题并板书《静夜思》。
3.学生用连结策略介绍课下搜集到李白的诗或简介李白，师补充介
绍。
4.运用连结、推论策略理解课题，学生感受诗是表达情感一种手段。
生用连结策略为课题“静”“夜”“思”三个字组词，教师总结给
出正确的解释。静：安静；夜：夜晚；思：思念。学生根据老师给的
词推论出题目的意思。教师启发学生“安静的夜晚你会想到什么呢？”
生用连结策略结合自己的经验谈一谈。如果你有这些感情是如何表达
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》
万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》
呢？诗人李白把他写成了诗，诗是我们表达情感的一种手段。我们一
起来感受一下他想表达一种什么情感呢？
二、走进古诗，认识生字。
1.自由读诗，圈画生字。
2.指名读古诗。
3.学习生字。
4.找出整体认读音节和后鼻音的字。
三、走近古诗，感受诗意。
1.学习第一、二句。
（1）教师启发学生用提取信息策略理解第一句诗。“明月光”明亮的
月亮的光。光在哪儿？（床前）生连在一起解释第一句诗，用连结策
略想一想这幅画面。
2）出示生字“霜”连结以前学过的知识说一说“雨字头”的字和什
么有关，推论出霜是一种天气现象。课件出示霜的画面，生说一说霜
是什么颜色的？（白色）李白床前的月光什么颜色的？（白色）课件
出示“白色的月光（）白色的霜”。生运用连结推论策略理解疑
是好像的意思，并让学生连结凄冷的夜晚，想象一下诗人当时的心情
和当时诗人所处的环境。
（3）学生根据自己说出的体会来读诗句。
2.学习第三、四句。
（1）请学生读第三句“举头望明月”。诗人这是在干什么？理解“举”。
（2）诗人李白抬头在看天空中的月亮，低头做什么？
（3）思念故乡。学生带着思乡心情读诗句。
人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
四、激情渲染，吟诵古诗。
1.教师随音乐讲解。
同学们，当时的李白25岁离开家乡，不到一年，用完了银两，
钱用光了，又得了一场大病，在这样一个安静的夜晚，别人都在故乡
与亲人、朋友团聚。只有他一人躺在客栈里，霜一样冷的月光铺满房
间，没有人给他添一件衣服，没有人给他生一个火盆，没有人照顾他，
更没有人陪他说说话。他多么孤独呀！同学们此时此刻诗人更加思念
家乡，思念亲人！板书：家乡，亲人。
2.学生带着思念感情去读诗句。
五、课外拓展。
板书设计：
静夜思
家乡
文档评论（0）