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良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》
《再别康桥》教学设计2
2013级在职教育硕士张继元
【教学目标】
1.通过诵读涵咏欣赏诗歌的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美
2.学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。
【教学重点·难点】
重点：通过寻找意象体会作者所要体现的情感。
难点：诗人追求自由的天性和诗歌的主旨。
【教学方法】
1.朗读法：通过视频朗诵、老师范读、学生反复诵读让学生把握
诗歌的意象和感情基调。
2.点拨法：抓住关键字词句，点拨理清诗歌的脉络。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一．情境导入，展开课题
离别是人生逃脱不了的一幕悲情戏，自古写离别的诗作数不胜
数，大家记得的有哪些诗词？
这些诗抒发了诗人怎样的感情？请用双音节词来概括？
今天，让我们聆听另一首现代诗人的离别诗，感受他别样的离愁
别绪。
二、听读诗歌，感受意境
（播放朗诵音频《再别康桥》，要求学生闭上眼睛用心聆听。教
师板书课题）
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
1.说说你听完这首诗的第一感觉？这首诗的情感基调是怎样
的？（用双音节词概括）
温柔、婉约、凄美
2.谁给了我们这样一个感伤唯美的绝唱？（板书作者）
二．简介作者，走进康桥
徐志摩,1897年生于浙江海宁。1918年赴美国学习，1921年入
英国伦敦剑桥大学，在剑桥两年深受西方政治思想的熏陶及欧美浪漫
主义诗人的影响。1922年回国，1928重访英伦。他是新月派代表人
物。1931年飞机失事遇难，时年36岁
胡适曾经说:“志摩的人生观是一种单纯信仰，这里面只有三个
大字——爱，自由，美”。
康桥，是英国著名剑桥大学所在地。1920年徐志摩远涉重洋，
从美国到英国剑桥大学研究文学。在康桥，诗人结识了著名的哲学家
罗素，在康桥，诗人心中有自己梦牵魂绕的情人，在康桥的秀丽风景
中，有诗人幸福的生活。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别
康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。
三、自读诗歌，体会“三美”
（一）感知意境
教师：同学们，如果我们再读这首诗我想选用一首曲子来做配乐，
你们打算选择用什么曲子呢？选择用钢琴协奏曲《保卫黄河》行吗？
用钢琴曲《小奏鸣曲》行吗？用歌曲《十送红军》行吗？
（最佳选择是钢琴曲《卡农》或小提琴曲《梦幻曲》。）
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
（《梦幻》这首曲子的基调是温柔、婉约、内敛的，她能让你产
生无限的遐想，她能让你夜不成眠，她能让你站在冷风中沉思。）
（二）自由朗读
1.交代朗读要点
舒缓的语速、轻柔的语调、押韵和节奏。
2.配乐自由朗读
学生在柔美舒缓又带有几分凄清的《梦幻曲》中朗读全文；再重
读第五节至结尾；再重读最末节三次（要求：越来越轻，越来越柔，
有种渐去渐远的感觉）通过这样艺术化的处理，学生在朗读中有一种
新鲜感、奇异感
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