小学语文人教五年级上册(统编2023年更新)第二单元-教学设计余婧雅.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

《“妙”在题目中》教学设计

一、概述

执教年级：小学语文五年级

议题：“妙”在题目中

选文篇目：《万一先生》、《我要把自己寄给你》、《鸟是树的花朵》、《原来你不是卓

别林》、《第一百个客人》

课时：1课时

二、教学目标分析

教学目标：

1.运用默读、浏览、跳读等阅读方法有速度、有效率地阅读本组选文，能根据阅读提示自主完

成阅读任务。

2.通过自读，联系题目与文本内容理解文章题目的巧妙，感受拟好题目的方法，并尝试运用。

3.有兴趣参与阅读活动，能流畅地与他人交流自己的阅读感受，并倾听同伴的意见，补充修正

自己的观点。

三、学习者特征分析

四、教学策略选择与设计

通过群文阅读，比较整合，对比感悟，逐步发现选文题目的巧妙，并进行拓展延伸，让学生对

如何妙取题目有一定认知，并尝试运用。

五、教学资源与工具设计：PPT、阅读材料、阅读体验表

六、教学过程

一、题目激趣，导入新课

师：同学们，你们喜欢阅读吗？你来说说你都阅读了一些什么书籍啊？

那是什么促使你去阅读这本书的呢？

预设：你的回答让我想到了一句话“题好文一半”，谁理解这句话的意思？拟得一个好的题目，文

章就成功了一半。

眼睛是心灵的窗户，透过它,可以洞悉人的内心。同样的道理，题目就像是文章的眼睛，透过题目，

就可以揣测文章的内容和思想。一个好的题目，会一下子抓住读者的注意力，激发他们的阅读兴

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

趣。今天我要和你们一同探讨的课题就叫做：《“妙”在题目中》。

师：同学们，请看我今天为你们带来的一组文章。（出示文章题目，请生齐读。）

请大家猜一猜这些题目的文章都是写什么的？。

预设：《万一先生》是写……

那么《我要把自己寄给你》又写了什么呢？

《鸟是树的花朵》写了什么呢？

《原来你不是卓别林》又写了什么呢？

师：想不想知道谁猜中了？那好，咱们把阅读单发下来，答案自见分晓。（发选文）

二、初读文本，初步感知题目的妙处

1.出示阅读提示

师：请先看阅读提示，浏览四篇选文，初步感知文章大意，看看与你之前的猜测是否一致？并试着

用简短的话说一说你的感受。在读中，我们要快速浏览，采用跳读、猜读等形式进行。

三、自主阅读，体会题目的精妙之处

1.师：孩子们，这些文章题目有的让人一目了然，有的带给人无限的遐想。眼睛是心灵的窗户，

透过它,可以洞悉人的内心。同样的道理，题目就像是文章的眼睛，透过题目，就可以揣测文章的

内容和思想。一个好的题目，会一下子抓住读者的注意力，激发他们的阅读兴趣。下面，就让我

们一起走进选文一《万一先生》，体会题目的精妙之处。

先看阅读要求！读出要求。开始！（生齐读阅读要求。）

请一名学生朗读，其余学生聆听，勾画，批注感悟，交流。

2.师：《万一先生》采用文章的主要人物作为标题（点出人物），与文章内容紧密相连。下面我

们就进行分组研读选文《我要把自己寄给你》、《鸟是树的花朵》、原来你不是卓别林》。

师：这一次，我们需要小班合作，边读边勾画，想一想，为什么用这个题目，共同完成阅读体

验表。

3.交流分享

师：阅读的快乐经过分享你会获得更多，下面就请学习《我要把自己寄给你》的小组先来汇报。

你找到了哪些与题目相关的句子？（小班一次展示交流）

板书：

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

“妙”在题目中

点出人物奇妙想象巧用比喻引用语言``````

四、统整比较，寻求共识

师：这些题目都很巧妙，但妙处又各不相同。《万一先生》用清晰简洁的语言点出人物；《我

要把自己寄给你》充满了奇思妙想；《鸟是树的花朵》一题巧用比喻；《原来你不是卓别林》则是

引用语言，这些巧妙的题目有如探照灯，一打开就能照亮读者眼前的世界，激发人们的阅读欲望。

孩子们我们来回顾一下，在本期的课文题目里哪些也有异曲同工之妙呢？

预设：生：第一组课文中的《“走遍天下书为侣”》采用的是巧用比喻的方法。