一年级上册《四季》课文.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

一年级上册《四季》课文

一年级上册《四季》课文

教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思

想、智慧、动机、经历、个性和教学艺术性的综合表达。不妨

看看一年级上册《四季》课文。

《四季》课文

春天的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来——

溪水唱起了歌儿，

——丁冬，丁冬，

绿草和鲜花赶来报到。

夏天的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来——

金蝉唱起了歌儿，

——知了，知了，

给世界带来欢笑。

秋天的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来——

落叶唱起了歌儿，

第1页共5页

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

——刷刷，刷刷，

铺成一条条金色的小道。

冬天的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来——

北风唱起了歌儿，

——呼呼，呼呼，

雪花在欢快地舞蹈。

朗读感悟：

1、让学生在反复读课文的根底上，说说自己发现了什

么。课文所写的事物是每个季节有代表性的事物。如，草芽是

春天特有的，雪人是冬天特有的。可让学生联络生活实际，说

说每个季节还有哪些代表性事物，让学生认识四季，感受四季

的美妙。

2、熟读成诵。让学生采用多种形式朗读：个人读、同桌

对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表现学

生自己的感受。如，“草芽尖尖”可读得轻细，表现出草芽的

柔嫩；谷穗“鞠着躬说”，可读出谦虚的感觉；“雪人大肚子

一挺”，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。对学

生的创造，老师应充分给予鼓励。

3、“是”这样的句式在课文中出现了三次。可在学生朗

读感悟的根底上，用这样的句式练习说话。

第2页共5页

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

《四季》教学设计：

一、教材简说：

这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷

叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描绘，表现

四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、

生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色

彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

二、教学目的：

1.认识11个生字，会写4个字。学会“、”两种笔画，

认识“、、、月”4个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对

大自然的喜欢之情。

三、教学过程：

〔一〕提醒课题

出示课文插图，让学生说说四幅图上各画了什么，提醒课

题。

〔二〕初读课文

1.学生初读课文，自己喜欢的内容可多读几遍，把生字读

正确。