部编版五年级上册《慈母情深》第二课时教案.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

部编版五年级语文上册

第18课《慈母情深》第2课时教学设计

（潼川四小龙娜）

教学目标

1.品读课文，分析文中的细节描写和场景描写，从中体会母亲的勤劳、慈爱、善良和

母爱的深沉、伟大及“我”对母亲的感激与敬重之情。

2.学习如何恰当地运用描写手法刻画人物，表达自己的看法和感受。

教学重点：

分析文中的细节描写和场景描写，从中体会母亲的勤劳、慈爱、善良和母爱的深沉、

伟大及“我”对母亲的感激与敬重之情。

教学难点：

学习如何恰当地运用描写手法刻画人物，表达自己的看法和感受。

教学过程：

一、课前观看视.频《儿行千里妈牵挂》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

二、回顾旧识，导入新课

师：通过昨天第一课时的学习，我们知道了故事的起因，也就是“我”为什么要钱，

在什么情况下要钱，谁来回顾一下？（生讲述）

师：这节课我们继续学习课文《慈母情深》（示意学生读课题）。

三、看图感受场景和细节

师：在学习之前，我想请同学们来看几张图：

1.（课件出示）哪个场景更能让你感受到母爱？为什么？（生交流）

师：在写作中，为了更好地塑造人物形象和表现作品的主题，我们就可以用上场景描

写来刻意渲染气氛。（板书：场景）

2.（课件出示）哪幅图更能打动你？为什么？（生交流）

师：这就好比写作中的细节描写，谁来说说细节描写有哪些？（生交流：外貌描写、

动作描写、神态描写、心理描写、语言描写）对，从这些方面对人物进行细微的描写，用

特写镜头放大来更好地刻画人物形象。（板书：细节）

四、分析细节，感受母爱

师：接下来，我们走进课文，看看作者梁晓声是通过哪些场景、哪些细节来表达慈母

情深的？

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

师：默读课文6-34自然段，完成填空。

（课件出示书上的两幅插图）通过读_______场景，我感受到了________。

（一）细读“进工厂找母亲”的场景

1.师：在进工厂找母亲的过程中，作者对母亲工作的场景进行了详尽的描述，母亲工

作的厂房环境怎么样？你是从哪些词句中感受到的？（生交流）

2.教师适时点拨

（1）“不足二百平米”相当于一个小型会议室或一个室内篮球场，在这样小的厂房内

挤着七八十台破缝纫机、七八十个女人，还堆积着如山的货物，可想而知多拥挤狭小。

（2）播放一台缝纫机工作的声音，从而体会“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋”。

（3）反复出现的“七八十”，强调了环境的恶劣。（板书：环境恶劣）

3.师：在这里工作感觉怎么样？（生交流）（板书：辛劳）那母亲为什么能坚持下来？

（生交流）

4.师：接下来，让我们跟随作者去找母亲，请同学们继续看到8-19自然段，看看作者

是通过哪些细节来表现母亲的辛劳的，在相应的句子旁做上批注。（播放背景音乐）

5.生交流，教师适时引导出示：

百学须先立志。——朱熹

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫

机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。

分析外貌、动作描写，感受母亲的瘦弱、辛劳。

背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的

．．．．．．．．

眼睛吃惊地望着我，我的母亲