父爱之舟第一课时教学设计.pdfVIP

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

《父爱之舟》教学设计

——第一课时

一、教学目标

1.读通课文，读准“冤枉、客栈、茧子”等词，理解“茶客、摇橹”等词意。

2.借助概括梦境里的7个场景，厘清文本脉络，初步感受文章的结构特点。

3.抓住父亲的“动心”“不敢停附近”“缝补棉被”等细节，通过读、悟、议、注等方

式，感受父爱的深沉与伟大。

二、教学重点

指导学生学习抓住对父亲“心疼”“不敢停附近”“缝补棉被”等细节描写的方法，通

过朗读、思辨、想象等手段感悟场景和细节中蕴含的父爱浓情。

三、教学难点

通过对这些细节的解读，让学生体悟深沉伟大的父爱。

四、教学过程

学习活动一初识作者，学习字词

一、谈话导入，初识作者

1.谈话导入：

师：同学们，舐犊之情，是流淌在血液里的爱和温暖。梁晓声笔下的母爱似海深，那父

爱又是怎样的呢？今天我们一起来学习课文《父爱之舟》。（板书课题，生齐读课题）

2.初识作者：

（1）出示吴冠中简介，说说你知道了什么？

（2）老师带来了几幅吴冠中的画作，我们一起来欣赏。（配乐欣赏吴冠中画作）

（3）有一样事物时常会出现在吴冠中的画中，你发现了吗？预设：生：是船

师：《说文解字》中说：“宽大者为船，狭长者为舟”。

3.引出思考：

为什么一叶小舟，频繁出现在吴冠中的画里呢？小舟是否带有独特的意义呢？今天我们

就从吴冠中这篇回忆性散文中去寻找答案。再读课题。

二、理解词语，感知事物

1.对照预习单，同桌互读

茧栈冤枉惚跷僻迪嫁缴榜兼嘲枕

检查：强调“冤枉”，后一个字读轻声。课文里还有一个词，跟“冤枉”的读法一样，

指名读“枇杷”。

2.看图猜词语：泥灶乌篷船摇橹踩高跷

1

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

3.读准句子中的多音字

出示：他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的

粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。

这个句子中的“撩”读（），“扎”读（），是（）的意思。

4.猜猜这个古文字是什么字？“兼”：会意字，像一只手同时抓住了两棵禾苗，现多引

申为“合并”之意。出示文中含有“兼”字的句子，读——船上备一只泥灶，自己煮饭吃，

小船兼作旅店和饭店，节省了食宿费。

结合“兼”的意思，说说你从这句话中知道了什么？

师：课题是“父爱之舟”，可见这小舟在作者心中的份量。下面我们走进课文，再次齐

读课题。

学习活动二理清结构，梳理梦中场景

一、发现文章首尾呼应的结构特点

1.同学们，写父爱的文章有很多，但这篇课文有点不一样。我们来看开头和结尾（出

示），男生读开头，女生读结尾。你发现了什么？

预设：首尾呼应

师：著名国学大师季羡林说——在文章的结构方面，最重要的是开头和结尾。除了首尾

呼应，你还发现了什么？

生：以梦境开始，以梦醒结尾。

2.师：所有的文字都是情感的流露，读完首尾两段，你能否体会到作者梦醒时的心情？

（伤感）

二、说说作者梦中的场景

1.师：作者在梦中回忆了哪些难忘的场景，让他如此伤感，泪湿枕巾呢？（板书：场

景）下面我们就走进作者梦中的场景去寻找答案。先看第2自然段，描写的是什么场景？请

你说。

预设：生：添桑叶、卖茧子、买枇杷

师：你抓住了场景中描写的事件，