一年级下《古对今》教学设计.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

一年级下《古对今》教学设计

第2课时精读引领课

《古对今》+《反义词儿歌》

【课型】精读引领课

【教学目标】

1.正确、流利地朗读课文并背诵下来。

2.认识本课12个生字，并认识一个新偏旁，能够正确书写生字。

3.初步了解课文大意，初步感受大自然的美丽、神奇。

4.发现识字规律，总结识字方法。

【教学重点】

1.正确、流利地朗读课文并背诵下来。

2.认识本课12个生字，并认识一个新偏旁，能够正确书写生字。

【教学难点】

1.初步了解课文大意，初步感受大自然的美丽、神奇。

2.发现识字规律，总结识字方法。

【教学过程】

一、活动导入，认识“古对今”

1.互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师

说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，

明白吗？

2.同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。(上——下)(大——小)(天

——地)(古——今)

3.教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，

今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关

系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”)

4.齐读课题，学习“古”字。

（1）你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。)

（2）描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；下半部的

“口”字要想写得好，上面大来下面小。)

二、朗读课文，趣味识字

1.同学们预习了吗？老师来检查一下预习情况，谁来读一读？

2.学生尝试读韵文，圈出生字表里的生字。

3.我们把生字从生字表里请出来，你会读吗？

（1）翘舌音；前鼻音韵母；后鼻音韵母。

（2）摘掉拼音帽子，正确读出字音。

三、生字分类，巩固识字。

这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！

1.左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。

（1）加一加：细、圆、凉、酉＋告＝酷。(酷暑、酷爱、冷酷)

（2）减一减：夕。

（3）换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。“场”

字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨)

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

（4）这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。(冰凉、

凉水、凉气)

（5）形声字识字法：木字旁表示和树木有关。

2.上下结构的字：寒、暑、晨、霞。

暑、晨、朝：

观察这三个字，它们有什么特点呢？他们是亲兄弟呢。“日字家族兄

弟多，日出星辰清晨，日字当头是酷暑，十月十日组成朝。”我们通

过这个小韵文，认识了日字家族的这三个生字。10月10日就组成了

朝，我们是从字形上记住了这个字。那你还有别的办法能记住他吗？

这幅图。月亮还在天空中呢。太阳躲在草丛里，还没有升起来呢。你

猜到了吗？这个字就是朝，我们通过猜字谜的方法，从词义上理解了

这个字。

霞：雨字头，表示与天气有关。

3.全包围结构的字：圆。