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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
XX实验小学备课设计稿纸
课题3.古诗三首——村晚课型新授课时1序号1
文本位置：
《村晚》是部编版小学语文五年级下册第一单元第一篇课文中的
第三首古诗，是一首表达了孩子景色宁静优美、牧童活泼可爱的古诗。
《村晚》的作者是宋代诗人雷震。古诗展示了一幅饶有生活情趣的牧
童骑牛晚归图:在四周长满青草的池塘里，池水高涨。太阳正要落山。
红红的火球好像被远山衔在嘴里，倒映在清凉的水波中。放牛回家的
孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意地吹奏。古诗的前两句写景:两个
“满”字，写出了水草丰美的景象;写远山落日，用“衔”和“浸”，
形象地展现出落日挂在山头、倒映在水中的情形。绿草、碧水、青山、
落日，色彩绚丽。后两句写牧童的活动。“横牛背”和“信口吹生
动地表现出牧童的调皮天真和悠闲自在。
学习内容分析：
内容本诗要求学生会读“陂”“漪”2个二类字。《村晚》描写的是
分析古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、悠闲自在的天性。可通
过品味词句、想象画面、联系自己实际生活来深入理解古诗，训练思
维能力、口头表达能力和写作能力。同时，在感受语言文字之美的同
时，感受作者的思想情感之美。紧扣本单元的单元主题语文要素，让
学生学会通过孩子无忧无虑、悠闲自在的场景体会诗人的思想感情。
关系建构：
本课作为单元精读课文，在整个单元教学中承担着“体会课文表
达的思想感情”这一语文要素中“想象画面”这一方法的落实与达成，
是对后三课精读课文将要学到的通过具体事例体会作者思想感情的
方法的提前学习，同时也为口语交际和习作的学习奠定基础。
资源拓展：
与《语文主题丛书》第一册《舟过安仁》和《四时田园杂兴》（其
二十二）配合使用，引导学生练习借助关键词句和插图来想象画面的
云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
方法理解古诗蕴含的思想感情。
五年级下学期的学习孩子已经具备了较强的独立识字能力，接触
过大量诗歌的熏陶。结合学段、学期以及单元分析，本单元课标分析
如下：
(一)识字与写字
1．有较强的独立识字能力。学生会读“陂”“漪”2个二类字。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
课标(二)阅读
分析1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏
览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
3．能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想
课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
4．阅读诗歌，能简单
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