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人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

找春天主题教学设计

找春天这一课文是根据经绍珍的作品改写的。下面是想跟大家

分享的找春天主题教学设计，欢送大家浏览。

春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的

课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找

一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天

了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。读着这些语

句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。

1`、会认9个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美

景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天，愿意去观察、发现。

(一)古诗引入

出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再早春的

特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，假设隐假设现，羞羞答答，

躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现

春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我

们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

(二)初读课文，认读生字

1.自由轻声朗读课文，想方法记住生字。

2.在小组里由组长带着大家学习自己不认识的生字，注意借助

汉语拼音读准字音。

3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

(三)再读课文，感知发现

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文

中的小朋友发现了什么。

(四)配乐朗读，读出感情

播放轻音乐，创造想象的气氛。教师与学生一起的轻音乐声中

朗读课文。

一、朗读感悟课文。

1、交流自已课后找春天的情况。

2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?

再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田

野，去寻找春天”，体会作者急迫、向往、冲动的心情，感悟“冲

出、奔向”等词语。

3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这

个中能体会到什么?结合自己的生活，自由说说初春的特点，从而体

会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

4.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春

天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会

课文语言的美感和蕴含其中的感情。

5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与冲

动。

二、指导写字，完成课后练习“找找说说”

1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易

写错的笔画和部件。

2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

三、选读课文，自主积累，练习背诵

1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积

累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让局部

学生展示交流自己积累的词句或段落。

3.练习背诵课文。