二年级语文《开满鲜花的小路》微课程设计与制作设计方案.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

《开满鲜花的小路》微课程设

计方案

基本信息县（市、区）学校姓名学科语文

能力维度□学情分析√教学设计□学法指导□学业评价

所属环境□多媒体教学环境√混合学习环境□智慧学习环境

微能力点B2微课程设计与制作

混合学习环境

教学环境

课题名称部编版二年级下册第一单元《开满鲜花的小路》

选题意图分角色朗读课文，读好角色的语气。感受小动物之间和谐相处的美好。

能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指的是什么，并了解生活中还有哪些美

好的礼物。

教学对象小学二年级学生

教学目标1．认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”等9个字，会写

“鲜花、邮递员”等12个词语。

2．分角色朗读课文，读好角色的语气。

3．能根据图画，仿照例句写句子。

4．能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指的是什么，并了解生活中还有哪些美好的

礼物。

□课前预习√课中教学□课后巩固□其他

1．分角色朗读课文，读好角色的语气。

教学用途

2．能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指的是什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。

3.感受小动物之间和谐相处的美好。

√理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型

知识类型

□答疑解惑型□情感感悟型□其他

制作方式□拍摄√录屏□动画□其他（可多选）

预计时长5分钟

微课程设计

教学过程设计意图

（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课、主体内容（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设

和小结三部分）计、技术运用等方面进行说明）

一、聚焦第7～10自然段，读好角色的语气运用角色体验的方法，把自己想象成文中的角

1．让学生把不同角色说的话用横线画出来，并试着读色，体会人物内心的情感，从而帮助学生读好角色的

一读。语气。

2．教师重点指导读好第7～10自然段的人物语言。

借助实践写话活动，提升学生对文本情感的理解

看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：

和进一步深化运用。

“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”

鼹鼠先生回答：“我不知道！”创设情境，调动情感。在教学中，将多媒体与学

看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：科很好地整合，让语言文字所表达的内容动态化。鲜

“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”花盛开的小路，憨态可掬、活泼可爱的小动物，极大

鼹鼠先生回答：“我不知道！”地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，引起了情

感上的共鸣。

常将有日思无日，莫待无时思有时。——