小学综合实践活动_玩转陀螺教学设计学情分析教材分析课后反思.doc.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

《玩转陀螺》教学设计

课题《玩转陀螺》

面向全体学生，在实验探究过程中，引导学生经历提出问题、做出猜想和假设、制定方

案、探究等过程，掌握研究的基本的科学方法，养成探究习惯，形成科学态度，初步创新精

解读理念

神。

六年级的学生，正在逐步由儿童期迈向少年期。在这个时期，广阔无边的外部世界和自身

的内心世界都等着他们去探索。他们有着强烈的探究心，但因社会经历有限，再加上他们的思

维能力还有待加强，他们看世界的方式方法需要加以引导、探索世界的方式方法需要老师有效

学情分析的指导。因此有必要进一步开展贴近学生的生活、符合学生的年龄和心理特点、满足学生好奇

心和发展需求的综合实践活动，培养出素质全面、个性鲜明、富于创造力、适应发展的现代青

少年。本课从学生的生活经验出发，从“玩陀螺”这一让学生感兴趣的话题为切入点，继而探

讨影响陀螺转动时间长短的因素有哪一些，本次的综合实践活动贴近学生的实际生活，为学生

尽情开展研究性学习提供了广阔的舞台。

研究性学习是综合实践活动中的重要组成部分。可根据学生年龄

特征、知识和技能基础，引导学生经历提出问题、确定主题、制定方

内容标准

案等过程，学习调查研究、实验研究、观察研究、文献研究等科学方

法的基本规范和操作要领，养成探究习惯，形成科学态度，初步创新

精神。

情感态度价值观

通过陀螺制作比赛的实践活动，引导学生体验动

目标

教材分析教学目标手创造的乐趣，提高学生的创新意识，在玩中享

受探索的乐趣，愿意积极地参与综合实践，培养

和发展学生的创新和环保精神。

能力目标

1.在玩中感受、认识、运用科学之法去探究问

题、大胆猜想、制定实验方案、实施实验分析数

据、证实猜想，获得结论。

2.通过探究之旅，发现生活之美，掌握研究的

方法。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

知识目标

1.初步掌握巧手制作陀螺的基本技能，初步学

会开展