《草船借箭》教学设计之八_1.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

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《草船借箭》教学设计之八

《草船借箭》教学设计之八

【教学目标】

1、理解课文内容，抓重点句，体会诸葛亮的神机妙算。

2、有感情地朗读课文。

3、文章顺序，分清事情的前因后果。

【教学重点】

1、了解诸葛亮的神机妙算。

2、分清事情的前因后果。

【教学过程】

一、检复

1、学生齐读课题。

2、这篇课文主要写了什么？共写了几个人物？谁给你印象最

深？为什么？谁能用文中的一个词来说？（神机妙算）什么叫神

机妙算？

过渡：诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？让我们一齐学习“雾

中借箭”这一部分。

二、学习第三段

1、出示要求：轻读第三段，想想在整个借箭过程中如何体现

诸葛亮的神机妙算？

①划出重点句

②点出关键词

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

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③说说理由

2、学生分组讨论

3、集体交流：谁来说说，你从哪此词句体会到了诸葛亮的神

机妙算？

（１）“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清”

①这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁

肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？（害怕、吃惊）假如你是

鲁肃，怎么读这个句子？

②那么诸葛亮看到到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？

（暗自高兴）假如你是诸葛亮怎么读这个句子？

师述：光读这句话，就能知道诸葛亮神机妙算吗？大雾也许

是碰巧呢？所以你得找到联系的句子说明他早就料到了。谁找到

了可以联系的句子？（学生议论）

（２）“第一天，不见诸葛亮……第三天四更……船里。”

①为什么选择第三天四更时候？（知天文）

②不过，我觉得这个句子写得太嗦，前两天不是没动静嘛，

没动静有什么可写的？可以改成这样：“第三天四更时候，诸葛

亮……船里。”改不改？为什么？

③指导读。（体会诸葛亮的胸有成竹）

师述：我们刚才抓前后句联系的方法来研究问题，这是一种

非常重要的读书能力，请大家再用这种方法，看看你还能从哪些

句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算？

（３）诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢……回去”

曹操听到鼓声和呐喊声就下令说：“江上雾很大……近前”

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

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①你们说诸葛亮在笑谁？

②老师觉得诸葛亮的话并没有说完。“雾这样大，曹操一定不

敢派兵出来，一定会……”你能把诸葛亮的话说出来吗？

师述：说得真好，你们都快成诸葛亮了。果然不出所料，曹

操听到鼓声和呐喊声就下令说：（引读）“江上……近前。”

③诸葛亮算准了吗？从这一点可看出诸葛亮知道曹操这人怎

样？（知多疑）

师述：正因为对曹操的这一特点了如指掌，所以此时诸葛亮

镇定自若，谈笑风生。他笑着说（齐读）：“雾这样大……就回去。”

（４）老师