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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

二年级语文下《狐假虎威》——狐狸狡猾还是聪明

这节课的教学目的不仅要教给学生阅读古文的方法，而且要在了解故事内容后引导学

生理解寓意。为了巧妙揭示寓意，同事在教学设计时设计了这样一个问题：你喜欢狐狸

吗？为什么？设想很多孩子一定会觉得狐狸太狡猾，倚仗老虎的威风吓唬小动物，所以不

喜欢他。当然也想到会有孩子觉得狐狸很聪明，因为他能面对强大老虎临危不惧，想到保

护自己的办法，所以会说喜欢。在跟同事一起备课时，我主张如果有孩子认为狐狸聪明，

那就尊重孩子的个性体验，但教师在最后总结时还是要揭示故事的本来寓意：狐狸倚仗老

虎的势力欺压人。

在正式讲课那天，不知为什么，问题一抛出，所有站起来的孩子都说喜欢狐狸，因为

它很聪明，因为它临危不惧、自我保护意识强，因为它骗老虎是为了保护自己等等。老师

也觉得孩子们说的有道理，频频点头，然后下课。

下课后，几位听课的领导和讲课的老师都觉得这节课还算成功，尊重了学生个性，古

文上出了新意。他们觉得，孩子们有这样的想法是时代发展的自然产物，作为教师，不唯

书，不唯上，尊重孩子的体验，这才是现代语文教学。可是，我却总觉得很别扭。虽然现

在语文教学提倡顺应时代要求，尊重学生个性体验，但老祖宗的东西被完全篡改，是不是

就体现了现代教学理念了呢？且不说作为语文教师，承担着传承中国古老文化的历史重

任，单从应用上来讲，将来孩子们看到狐假虎威这个词，他能不能真正懂得其中的深意？

写作时能不能正确应用这个成语？总不能在表扬一个人急中生智的时候，感叹一句：他真

是狐假虎威呀！那不成了笑话了？！

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

现在的小学语文课本中，每一册都有几篇寓言故事，从四年级开始，更加入了古文的

阅读。从编者角度，他们一定是在有意识的给现代的孩子们一些古文化的熏陶。中国的传

统文化，虽然有一些糟粕，但更多的是教人如何做人、处事，小学课文中的古文又是精中

选优。我想，对于这部分内容的教学，语文教师要做的，除了要激发孩子学习的兴趣外，

更多的应该是传承，而不是篡改，是引领而不是跟着学生感觉走。

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃