古诗词三首《山居秋暝》《枫桥夜泊《长相思》教学设计.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

《山居秋暝》《枫桥夜泊《长相思》教学设计

【教学目标】

1.认识“榆、畔”等3个生字,读准多音字“更”,会写“孙、泊”等6个字。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《枫桥夜泊》。

3.借助注释,体会诗句中的静态描写和动态描写,想象诗词描绘的景象。

4.能说出《长相思》的意思,试着体会作者的思想感情。

【教学重、难点】

1借助注释,体会诗句中的静态描写和动态描写,想象诗词描绘的景象。

2.能说出《长相思》的意思,试着体会作者的思想感情。

【教学准备】课件

教学课时：2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入,揭示课题。

1.谈话：同学们，你们一-定都去过不少风景优美的地方吧?古代很多文人墨客也爱大

自然的美景，留下了很多诗句。你们能用一些古诗词来说-说这些景象吗?这节课，让我们

一起走进古诗，去欣赏诗中的美景吧。

2.引导学生理解诗题。

3.简介《山居秋暝》的作者及近体诗的相关知识。

全诗一共几句?(八句)每句几个字?(五个)《山居秋暝》是一首五言律诗,律诗分为八

句,每两句称为一联,所以全诗可以分为几联?(四联)四联各有一个名字,第一联叫首联,第

二联叫颔联,第三联叫颈联,第四联叫尾联。

二、初读诗句，整体感知

1.板书诗题《山居秋暝》,理解诗题。

山居:隐居在山间。暝:日落时分，天色将晚。

2.学生用自己喜欢的方式读古诗。

读准字音：暝míng、浣huàn、畔pàn

3.教师范读，学生注意古诗的节奏和停顿。

4.学生练习有节奏朗读《山居秋暝》。

5.反复多读几遍这首诗、借助注释和插图，说说诗中哪幅画面最让你印象深刻。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

三、分析画面，感悟诗境

1.画面一:秋山图

（1）你从哪里感受到了这幅画面?(“空山新雨后，天气晚来秋”)

（2）你能用自己的话说说诗句的意思吗?(空旷的山中刚下过一场雨，天气清凉，傍

晚时分让人感受到阵阵秋意)

（3）这幅画面给你怎样的感觉?(空旷、清新)

“新”字，既点出了新近下雨之意，又表现出下雨后清新如洗的感觉。（教师用书）

2.画面二:月泉图

（1）这幅“月泉图”藏在哪两句诗中?(“明月松间照，清泉石上流)

（2）皎洁月光透过松林洒落下来，清澈的泉水从石头上潺潺流过。这清幽的画面多

美啊!-起来读-读吧!

3.画面三:山居图

（1）“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”意思是竹林里传来喧笑声，原来是一群洗衣的

姑娘归来了，莲叶晃动，原来是渔船顺流而下。

（2）这幅画面不同于前面两幅，不但写了景色，还写了景中的人。农家姑娘多勤劳

啊，她们劳动归来，在林间嬉戏。想象-下这样的画面，你感受到了什么?(农家女开朗、

活泼;山间幽静)

思考:这首诗中写了哪些景物?哪些是动态描写?哪些是静态描写?（课后思考题2）

运用了动静结合的手法,两句一静一动,描绘了山间傍晚的美好景象。颈联侧重写的是

人的活动，由“竹喧”而知浣女归来,由“莲动”可见渔船顺流而下，所以颈联属于(动态

描写)——用洗衣女子的欢歌笑语以及渔舟归来荷叶晃动的场景,衬托出月夜山村的清幽

宁静。（教师用书）

4.这样的景,这样的人,确实让诗人如痴如醉,于是他感慨道:(随意春芳歇,王孙自可

留。)

5.“王孙”指谁?结合注释，用自己的话说说尾联的意思。（任凭春天的花草凋谢，

可“我”还是愿意留在这里，长久居于此地。）