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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
20荷叶圆圆
教学目标：
知识与技能：借助汉语拼音认读12个生字，可以在田字格里规范、美观地
书写六个生字。
过程与方法：
1.结合读课文，了解“摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、歌台、一朵朵”的本
意和本课的比喻义，初步锻炼结合上下文读懂词语意思的能力，结合了解自已，
强化对所学生字的记忆。
2.能借助拼音用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.结合句子展开想象，进行通过多种形式的朗读；体会荷叶给小水珠、小蜻
蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐
情感态度与价值观:
通过读文中的句子、替换词语、贴图片等方法，感悟作者用词准确；感悟运
用比喻手法和拟人手法句子的意思，体会作者对荷叶和小动物的喜爱之情。
教学重点：
1.通过多种形式的朗读，感知“陈述、引用”句子的内容。
2.进一步感受荷叶的可爱、夏日的乐趣，激发对大自然、对美的向往。
教学难点：
结合句子展开想象，进行通过多种形式的朗读；体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、
小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
教学准备：字词卡片。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
教学内容：初读课文，感知大意。
教学设计：
一、由图入文
1.指导学生边欣赏边思考：荷叶是什么样的？
2.指导学习第1自然段。
万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》
大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》
3.揭示课文题目。
二、初读课文，学习字词
1.引导学生自由读文。注意指导学生读准后鼻音（晶、膀、停）和翘舌音的
字（珠、翅）。
2.引导学生采用多种形式认读生字。学习“荷”字。
3.检查认读情况。
4.组织交流识字方法。
三、再读课文
1.引导学生自由读课文，思考：文中有四个小伙伴愿意和荷叶交朋友，你能
找出它们吗？
2.指导学生小组合作，分自然段朗读课文。
3.组织齐读课文。
四、读第2自然段
1.指导学生读第2自然段。
2.引导学生理解课文内容。
（1）小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
（2）想一想躺在摇篮里的感觉。
（3）指导表达：小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么？
（4）请学生再选择自己喜欢的方式来练读这段话。
3.指导学生背诵。
（1）学生在教师指导下边做眨眼睛的动作边朗读课文。
（2）读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。
（3）发挥想象，自由表达。
（预设：小水珠会对荷叶说：“谢谢您，荷叶妈妈，躺在您的怀里好舒服啊！”）
（4）带动作、加表情练习朗读背诵第2自然段。
五、指导写字
1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应
该注意什么？
谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
2.教师边范写边强调书写要点。
3.组织学生描红、临写。
第二课时
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