《要下雨了》教学设计和教学实录.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

《要下雨了》教学设计和教学实录

语文《要下雨了》教学设计篇一

设计意图：

《语文课程标准》指出：识字是1-2年级的教学重点，因此我把本课的教

学重点定位在借课文为载体让学生学会认字。学生在具体语境中学习，在动手

实践中学习，往往会身心愉悦，较好地完成学习目标，因此在课堂上应努力为

学生营造和谐、平等、愉悦的学习氛围，积极调动学生的多种感官参与学习，

通过让学生听一听、演一演等活动来拉近学生与文本的距离，让学生与文本产

生共鸣，从而激发学习兴趣，形成学习能力。

学习目标：

1、学习“坡”“割”等生字，用自己喜欢的方式识记，会写“吗”、

“吧”、“虫”三个字。

2、正确、流利、有感情地朗读1-3自然段。

3、初步了解燕子低飞与要下雨了的关系。

课前准备：

课件、情景图、字卡

教学流程：

一、导入新课，揭示课题

（一）小朋友，今天我们继续学习第四专题——美丽的夏天。

（二）在夏天的午后呀，经常会出现这种现象（点击课件：打雷、闪电、

乌云密布）看到这些，你们知道将会怎样？（要下雨了）你们怎么知道的？

（因为我听到了雷声；因为我看到乌云密布；因为我看到闪电了）

（三）小朋友既动耳、又动眼，还会思考，真能干！

（四）还有哪些现象也能让我们知道要下雨了呢？今天我们就来学习第16

课——要下雨了，（板书课题）齐读课题。

二、初读课文。

（一）请小朋友又轻又快地把书翻到68页，自由读读课文，不认识的字拼

拼音，读准字音，并且可以连成词多读几遍。

第1页共6页

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

（二）咱们先读到这儿。看到大家读得这么认真，我想你们肯定已经读准

了生字字音。谁愿意来试试？如果他读准了，我们就把他看作老师，跟着读一

遍，你们说好不好？

三、朗读课文1~3段，随文识字

（一）学习第一段

1、小朋友这么能干，有只小白兔很想和大家交朋友了，它在哪儿呢？读了

这一句你就明白了。快去读读吧。（课件打出第一句内容）

2、小白兔在哪儿？（指名回答后出示小白兔图片）哪儿是山坡呢？贴小白

兔图片和“山坡”词卡，齐读词语。你打算用什么办法记住“坡”？小白兔在

山坡上拿着刀割草，贴出词卡“割草”，你又怎么记住“割”字呢？

3、一起读读第一句。

4、读得挺流利的。出示“天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。”能把

这句话也读流利吗？准备准备。指名读，正音。齐读。再指名读，读得好的，

则说：你读得真棒，奖励你当一回小白兔，把小白兔的样子给大家演一演！谁

有好办法记住这两个字？

5、把第一自然段连起来读一读。

（二）学习第二段

1、正在这时，谁来啦？（出示燕子，贴上黑板）

2、自由读读第二段话。

3、这回我来当当小白兔，你们评评我当得好不好。（老师故意轻声说）为

什么不好？

4、那你们能给我当当老师吗？指名读，师再读。男女同学读。

5、小朋友都张大了嘴巴在喊，难怪“喊”字是——口字旁。出示字卡

“喊”齐读。

（三）学习第三段

1、燕子怎么回答小白兔