《自相矛盾》第1课时教学设计【部编人教版五年级语文下册】.pdfVIP

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

《自相矛盾》教学设计

教材分析

《语文课程标准》强调要重视欧读和朗读，让学生在读中体会作者及作品的情感态度.防止逐

字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。本案主要通过学生白由读，教师范读、领读，配乐朗

讪等不同形式的明读，指导学生读通，读顺文言文,读出适当的停顿和节套，在读的过程中感受文

言文的语言特点：引导学生借助注释和联系上下文等多种方法，在理解字词意思的基础上，理解

故事内容，明白道理：知道“自相矛盾”这一成语来白寓言故事，体现学习的延展性。

教学目标

I.会认“若、弗”2个生字，读准多音字“夫，会写“矛、盾、誉、吾”4个字。

2.了解中国古代窝言的特点.参透学寓言的方法。

教学重点

会认“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫）会写矛、盾、誉、吾”4个字.

教学难点

了解中国古代由言的特点，参透学离言的方法。

课前准备

教师：制作多媒体课件、字卡、诃卡。

学生：预习生字词，朗读课文。

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

课时安排

2课时.

第一课时

教学过程

一、复习成语，引入题目

1.师：清同学们观察一下这些诃语有什么特点？

课件出示：孤假虎威叶公好龙踊蛇添足掩耳盗铃滥竽充数

守株待兔亡羊补牢刻舟求剑井底之蛙买桂还珠

（1）指名学生说说这些词语的特点。（它们都是四个字的成语）

（2）教师引导：一个成语讲了一个短小的故事.井告诉我们一个深刻的道理・这样的成语叫

什么成语呢？（寓言故事成语）

（3）富吉故事成语有什么特点呢？（故事短小，寓意深刻）

2.今天我们一起来学习-•则窝言故事《自相矛盾》。板书课文题目，齐读课文题目。（板书:自

相矛盾〉

3.认识一下什么是“矛”和“盾二（课件出示“矛和盾”的图片）

4.观察矛和盾各有什么特点•（矛的前面尖尖的，是用于攻击敌人的一种兵器，盾是圆例的，

或者是方形的，是用于防御故人的一种兵器。〉

百学须先立志。——朱熹

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

5.猜一猜:课题《自相矛盾》是什么意思?（比喻一个人说话、行动前后抵触,不_致。）

【设计意图】通过观察成语特点，引出寓言故事成语，达到引出课题的目的。引导学生认识矛

和盾，为理解课文的意思做好铺垫。猜测课题意思,帮助学生回忆学习文言文的方法。

二、初读课文，理解感悟

L检查生字词预习情况。

课件出示：般盾吾盾弗能夫

先指名学生读，师相机正音，再齐读。

学习多音字“夫，学生交流识id生字的方法。页点区别形近字识记：曰一一日。

（1）是人：楚国人。

（2）鬻（yu）：卖。

（3）誉：称赞，这里有夸擢，吹嗦的意思。

（4）陷：刺破.这里有“穿透”“刺穿”的意思。

（5）利：锋利.

（6）以：用。

（7）弗：不。

（8）应：回答。

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

（9）夫：放任句首，表示将发议论。

2.清同学们观察一下这篇课文与其他课文相比有什么不同。（课件出示课文全文）

（1）指名学生回答这篇课文与其他课文相比有什么不（这是一篇文言文）

（2）这篇文言文应该怎么读？（先指名学生读.再课件出示全文节奏划分〉

楚人/有近/盾与矛者，誉之/曰：“吾盾/之坚，物/莫能陷也丁又誉/共矛曰“吾矛/之利，于

物/莫不陷也，或曰：“以子/之矛，陷子/之盾，何如？”其人/弗能应也，夫/不可陷/之盾/与无

不陷/之矛，不可/同世而立。

先师范读，指名学生读，再齐读。

（3）上学期我们学过文言文《古人谈读书》，回忆一下我们用了哪些方法进行文言文学习的？

（结合注释、