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对分课堂在初中历史教学中的可行性研究

鲁云

南京书人实验学校，江苏南京210000

摘要：历史一直都是初中教学工作中的重点内容，也是最为基础的课程之一，而且学好历史还可以帮助学生进行

深层次学习。对此，初中历史教师要对传统教学模式进行创新，确保初中历史课堂教学效率能够得到稳定提升。

目前，结合初中历史课堂教学可能存在的各种问题与教材特点，提出了对分课堂的教学观点，主要是以教师讲解、

学生理解、相互探讨和师生对话的模式，可以确保教学时间得到充分利用，真正凸显出了学生在历史课堂中的主

体地位。对此文章将分析对分课堂应用于初中历史教学的重要意义，并提出构建历史对分课堂的有效策略。

关键词：对分课堂；初中历史；可行性；教学策略

中图分类号：G630

1对分课堂概念分析限度地给学生自主学习的时间和空间，能够激发学生

的学习兴趣，培养学生学习的独立能力。在传统教学

对分课堂是复旦大学心理系张学新教授于2014年

模式下，很难实现高效培养历史教学人才的目标，所

在心理科学领域提出的一种新型教育方式。由于其良

以必须对传统教学模式进行革新。对分课堂教学模式

好的教学效果，因此很快在在中小学课堂教学中得到

就比较符合历史教学的教学需求，不仅可以降低历史

了广泛的应用。对分课堂是基于认知心理学相关理论，

教师的负担，还可以满足学学生的学习需求，增强其

为解决传统课堂教学存在的问题而提出的一种新的教

学习的主动性和积极性，如此才能促使其更好地掌握

学方法。

历史教学方法，并在实践中进行灵活运用。因此，相

在课堂过程中，教学时间分为独学、探究和讨论

关历史教师在开展历史教学的教学活动中，理应关注

三个阶段。PAD的教学方法，其核心思想是将大约一半

对分课堂这种教学模式的应用，并且通过对其进一步

的课堂时间分配给教师，另一半分配给学生进行讨论，

[3]

的优化和完善，助力历史教学的科学化和标准化发展。

并将教学时间和讨论时间分开，让学生在课后有一定

的时间独立安排自己的学习，进行个性化的内化和吸3对分课堂在初中历史教学中的应用策略

收。自2014年以来，对分课堂在中国得到广泛推广，3.1以学生为中心，激发课堂学习的热情

许多教师采用并开展了实践教学，得到了许多学校和

对分课堂模式在初中历史教学中的应用，通过合

教师的高度评价。他们甚至认为，这种对分课堂的实

理的讲授、时间的灵活分配和充分的互动讨论，能够

[1]

施将极大地影响和改变传统的课堂教学方法。。

显著提高教学效率，促进学生更深入历史解和掌握历

2对分课堂在初中历史教学中应用的必要性史知识。对分课堂是在现有教学方法的基础上形成的

历史一直都是初中教学工作中的重点内容，也是