人教部编版一年级语文下册《树和喜鹊》教学设计.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

义务教育课程标准部编教材小学语文一年级下册

6.《树和喜鹊》教学设计

（第二课时）

（一）、教学目标：

1、复习生字词语，会用学过的词语把故事讲一讲,指导书写“快

乐”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习联系上文理解词语的

意思，体会树和喜鹊从孤单到快乐的心理过程，懂得每个人都需要朋

友，有朋友才会快乐。

（二）、教学重点：

1、引导学生联系上文理解“孤单、邻居、快乐”的意思。

2、利用创设情境，让学生体会树和喜鹊从孤单到快乐的心理过

程。

（三）、教学难点：

理解树和喜鹊为什么会快乐。

（四）、课时：

第二课时

（五）、教学过程：

一、复习生字词语导入新课。

二、讲授新课。

（一）、学习1、2自然段

1、你发现一开始，这是一棵什么样的树和一只什么样的喜鹊？

2、学生交流：树很孤单，喜鹊也很孤单。

（1）、谁能读出树和喜鹊的孤单？

（2）、你还能从图片和1自然段的哪些地方感受到树和喜鹊的那

种孤单？

（3）、就因为这里只有一棵树，所以树很（孤单）；就因为这里

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

只有一只喜鹊，所以喜鹊也很（孤单）。

（4）、孩子，你有没有像树和喜鹊这样曾经感到过孤单的时候？

3、现在看到树和喜鹊这么孤单，老师心里可难过了，你能帮他

们出出主意吗？

（二）、学习3、4自然段

1、小喜鹊听了你们的办法，可高兴了。咱们一起去看看，这里

后来怎么样了？

2、同桌互相读，说说这里跟以前有什么不一样？

3、交流：树多了，鸟窝多了，喜鹊也多了。

4、谁能把这一段读给大家听一听？“好多好多”是什么词？你

还能再说几个吗？

5、有了这么多树，树就有了（邻居），喜鹊也有了（邻居）。我

们还可以说：有了邻居，树就有了（朋友、伙伴），喜鹊也有了（朋

友、伙伴）。

（三）、学习5、6自然段

1、咦，谁会读？（出示：招呼、叽叽喳喳）放回文中，你还会

读吗？假如你就是其中的一只小喜鹊，身边有了这么多邻居，每天天

一亮，你会怎样跟周围的邻居打招呼呢？

2、交流：

（1）、伙伴们，咱们一起去玩儿吧。

（2）、我们一起去吃虫子吧。

3、天黑了，你又会对周围的伙伴们说：“天黑了，我们睡觉吧！”

4、孩子们，现在就带着你的想象，和老师再来读读5自然段。

5、谁能找出里面的两个重叠词？

6、还能说几个吗？

7、有了邻居，树很（快乐），喜鹊也很（快乐）。

8、现在小喜鹊就把心中获得快乐的秘诀送给你们，我们一起读

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

——每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。

（四）、我们再一起来帮它们写出“快乐”这两个字