风娃娃第二课时教学设计.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

《风娃娃》其次课时教学设计

教材分析：

本文是一篇看图学文，共有三幅图、八段文字。观赏一下课文插图，

你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆滚滚的大眼睛，长得真可爱。读读课文，

你又会发觉，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很简单，

只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了

新栽的小树。人们都指责他，他还不知道为什么呢。该课结尾留给孩子们

一个问题，让孩子们通过思索明白“做事情光有好的愿望不行，还要看是

不是对别人有用”

学情分析：

孩子们都喜爱听故事。活灵活现的人物，生动曲折的情节，像和煦的

春风，吹进了孩子们的心扉。故事中美妙的人和事及孩子们纯净的心灵贴

近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，以及应当怎样做。

本节课教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文。

2、体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要

看是不是对别人有用”的道理。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，知道风娃娃做了几件事，哪些做得

好，哪些做得不好？

教学难点：

理解课文内容，明白其中的道理。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

教学过程：

一、复习旧知，激趣导入

1.导入：同学们，通过上节课的学习，我们相识了一位新挚友（出示课件）

它是谁呀？快和风娃娃打个招呼吧！

师：风娃娃听了同学们的招呼，可兴奋了，瞧，他给我们带来了很多词语

挚友，还记得他们吧，谁能精确地叫出他们的名字。

2．认读词语。

3．师：风娃娃长大了，风妈妈对他说：“到田野里去吧，在那里，你可

以帮人们做很多事。”你们看他来了，喜爱这个故事的小挚友们，我们一

起来听听这故事吧。（课件出示风娃娃动画视频，要求同学们边听边看屏

幕上的动画，还要想想风娃娃都做了哪些事？）

（设计意图：直观的教学法不仅吸引学生的留意力，而且更能加深学生的

印象。）

4、指名学生说说，风娃娃都做了哪些事？

（板书：吹转风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树）

二、细读课文，深化理解

（一）品读“好事”部分

1.课件出示第一副图及自读建议（自读建议：仔细读一读第2自然段，

边读边想，风娃娃是怎样做事的？结果怎样？找出相关句子，多读几遍。）

师：看，可爱的风娃娃来到了田野，他看到了什么？

（1）出示句子：风娃娃来到田野，望见一架大风车正在渐渐转动，抽上

来的水断断续续地流着。

品读：怎样的流水才是＂断断续续＂的呢？能用你的朗读来告知大家吗？

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

百学须先立志。——朱熹

指名读。

（2）想象：这时，火热的太阳正炙烤着大地，假如你就是田里的那株小

秧苗，你最须要什么？你对风娃娃说什么？

师：是啊，小秧苗们就想大口大口地喝水。风娃娃听了小秧苗的求助，他

深深地吸了一口气，用劲向风车吹去。

（3）出示句子：他深深地吸了一口气，用劲向风车吹去。

品读：哪位热心的风娃娃来帮帮大风车，指名读，齐读。

师：好大的一阵风啊，风车一下子转得飞速！抽上来的水奔跑着，向田里

流去。

（4）想象说话：小秧苗，你为什么这什么兴奋啊？想对风娃娃说些什么？

（设计意图：通过思维发散训练，熬炼学生的思维实力和语言表达实力。）

师：风娃娃听到了小秧苗的感谢，他的心情怎样？就让我们带着兴奋的心

情来读读这一段课文吧。

2、表演（分角色表演，把风娃娃看到的情景演出来。）

（设计意图