《长相思》纳兰性德教学设计.pdfVIP

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

《长相思》纳兰性德教学设计

《长相思》教学设计

教学目标

1、有感情地朗读课文，背诵古诗词。

2、研究通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感

知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

3、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

教学重点：

1、有感情地朗读课文，背诵古诗词。

2、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

3、体会诗人的思乡怀亲的思想感情。

教学难点：体会诗人的思乡怀亲的思想感情。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课：

王国维曰：明月照积雪、大江流日夜、澄江静如练、山气

日夕佳、落日大旗中、中天悬明月、大漠孤烟直、长河落日圆，

此等境界可谓千古奇观。求之于词，则纳兰容若塞上之作，如

《长相思》“夜深千帐灯”……差近之。

二、多情贵胄，词风凄婉

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

百学须先立志。——朱熹

生平简介：纳兰性德（1655－1685）：清词人。原名成德，

避太子保成讳改性德；字容若（纳兰容若），号楞伽山人，满

洲正黄旗人。

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大学士纳兰明珠长子，生长在北京。善骑射，好读书。经

史百家无所不窥，谙悉传统学术文化，尤好填词。康熙十五年

（1676）进士，授乾清门三等侍卫，后循迁至一等。随扈出巡

南北，并曾出使梭龙（黑龙江流域）考察沙俄侵扰东北情况。

康熙二十四年患急病去世，年仅三十一岁。

作品特点：词以小令见长，多感伤情调，间有雄浑之作。

诗词成就：与阳羡派代表陈维崧、浙西派掌门朱彝尊鼎足

而立，并称“清词三大家”。况周颐《蕙风词话》中誉其为“国

初第一词手”。

纳兰性德是朱邸红楼中的贵公子，才华艳发，多愁善感，

气质上受汉文士影响很深。虽曾有积极用世的抱负，却更向往

温馨自在、吟咏风雅的生活。侍卫职司单调拘束、劳顿奔波，

远不合他的情志，使他雄心销尽，失去了“立功”、“立德”的兴

趣。上层政治党争倾轧的污浊内幕，也使他厌畏思退。诗人禀

性和生活处境相矛盾，是他憔悴忧伤、哀苦无端的悲剧性格形

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

成的根本原因。长期随驾出巡还破坏了他的家庭生活。职业苦

闷和离愁别恨交织，再加上爱妻亡故的打击，使他深陷苦海。

他怨天不成，尤人不成，便把无尽凄苦倾吐于笔端，凝结

为哀感顽艳的词章。投役久戍之苦，伤离感逝之痛，以及难以

指明的怅闷是纳兰词的基本内容。纳兰性德以特出的艺术功力

补偿了题材局促的不足。他的词全以一个“真”字胜，情真景真，

“纯率性灵，纤尘不染”（况周颐《蕙风词话》）。写情真诚浓

烈，写景传神传神，并以高明的白描手段出之，看去不加遮盖，

却如天生丽质，无不鲜明真切，摇

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曳动人。王国维曾说：“纳兰性德以自然之眼观物，以自

然之舌言情，此由初入中原，未染汉人风气，故能真切如此。”

（《人间词话》）三、朗读吟咏，深悟情怀

1.反复朗读吟咏词句，体会词的意思。

2.作者在词中描绘了什么样的景物，你能确定是哪里的景

物吗？

山水、山海关、风雪、千帐灯。塞外景物。

3.你知道作者身在何处？心又在何处？