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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
精品教学教案设计|Excellentteachingplan
教师学科教案
[20–20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
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《四个太阳》教学设计
教材简析：
《四个太阳》是人教版义务教育课程标准实验教材书语文一年级下册第18
课。这一单元语文均围绕：“只要动脑筋，就会想出解决问题的方法”这一主题
来编排。
本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太
阳，代表了不同的季节。
夏季——绿绿的太阳挂在太空，给高山、大地、校园送来了清凉。
秋季——金黄的太阳带来金黄的落叶和丰收的果实。
冬季——红红的太阳温暖了小朋友的手和脸。
春季——彩色的太阳把大地打扮得多彩多姿。
作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描写的四季的变化。课文
行文流畅，读起来让人感到亲切、惬意。
太阳是地球上万物的生命之源。当然，人类的生活也离不开太阳，人们歌颂
它、热爱它、崇拜它，表达人们对生命的敬畏，对美好生活的向往。作者在画太
阳，其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。
学生分析：
一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为
丰富的生活体验。所以由多媒体课件创设出情境去唤醒他们的生活经验，然后在
读中理解本文是非常容易的。
设计思路：
教学本课，立足于文本，还要超越文本，建立文本与生活的联系。
教学时，以“四个太阳”为线索，通过“看太阳、读太阳、说太阳、赞太阳、
画太阳”体验作者善良的心地和美好的愿望。
通过对课文的朗读、词语的感悟、情景的想象，让学生走进四季，感受四季，
赞美四季，体验四季给人们带来的快乐与幸福。
教学时，先让学生对课文有个整体的了解，然后，通过激发兴趣，尊重学生
的选择，读自己喜欢的太阳（段落）。
通过课堂教学的对话与交流，让学生说出自己的感受。通过多媒体情境的创
设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐
趣。
注重朗读的指导与训练。利用范读、比读、对读、合读、评读等手段，读出
文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。
注重语言的积累与运用。课文有许多优美的词句，在学生理解的基础上，让
学生学会变通，体会词语的精妙。同时要求学生背诵课文，积累语言。
教学目标：
1、复习生字、新词。积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者表达的思想感情，通过课文体会作者想象之美，并仿照课文进
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