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人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
部编版五年级下册语文第一单元第1课古
诗三首教案(教学设计)
最新部编版五年级下册语文第一单元第一课古诗三
首教学设计1.古诗三首
四时田园杂兴
教学目标:
1.认识9个生字，掌握1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
3．感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛苦。
教学重点:
1.认识9个生字，掌握1个多音字。
2．理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活和情趣。
教学过程:
一、激趣入诗
1.同学们你们还记得我们学过的古诗夏日吗？齐背夏日，
今天我们再来研究范成大写的一首诗。板书课题，研究“杂”，
组词，理解“兴”：兴致，兴趣。引申为即性创作，这里指即性
创作的作品。
忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》
1.了解作者生平范成大（公元1126—1193年）——字致
能，号石湖居士，平江吴郡（今江苏吴县）人，南宋诗人
2．释题四时田园杂兴：诗人晚年写了一组四季田园杂感
诗，共60首，分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组，
每组12首。都是描写的乡村生活。这里选的是“夏日”的一首。
3．激趣
师：古代有许多关于描写田园的诗歌，为什么这么多的诗
人对农村生活这么情有独钟呢?让我们一起读读这首诗，走进
诗人所营造的田园世界吧!
二、研究生字
1.教师范读，让学生听清每个字的读音。
2．教师领读。
3．学生自由读诗，一边读诗，一边画出生字，并借助拼
音或字典，注意把字音读准，把诗读流利。
4．师指名读并评判。
“杂”是平舌音，“织、昼”是翘舌音，“供”是多音字，担任，
从事。可让学生经由过程查字典来弄懂字义后，再让学生明确
它在本课读音。
5．小组内自学生字并交流。（可关注学生已有识字的基
础，再进行有针对性的指导。鼓励学生运用多种方法来识字：
百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》
部件组合、编字谜、找朋友等方法识记，也可以用字理识字的
方法来识记。如“耘”，“耒”是古代一种松土的农具，汉字中凡
带“耒字旁”的字，都与农具或农作有关。）
6.朗读背诵。
采用多种形式，师生接读，男女读，组合读，配乐读，想
象读，竞赛读，齐读。
（在指导朗读时，要遵循七言诗的规律，同时注意重音。）
三、感知初步
师：同学们，古诗语言简练，含义深远，读起来不容易理
解，但要学好它也不难，关键是理解句子中关键字，我们现在
以小组为单位，借助老师的资料来进行研究，想一想你读懂了
什么？如遇到不懂的地方打上一个问号，我们等会交流。
[注释]
1.杂兴：随兴写来，没有固定题材的诗篇。
2.耘田：除草。
3.绩麻：把麻搓成线。
4.各当家：各人都担任一定的工作。
5.未解：不懂。
6.供：从事，加入。
小组研究，师巡视，可参与其中。（全班交流，质疑）
万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》
志不强者
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