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“四边形”教学设计

三益小学楼积语

【教学过程】

一、直接呈现图形，了解起点。

师：同学们，看看课题，今天我们要来学习什么？

生：认识四边形。

师：对，四边形大家都听说过吧。老师这边有很多图形，从这些图形中你能圈出四边形吗？请快速在学习单上圈出你认为的四边形。

1.学生独立完成。

2.师生交流，逐一询问是不是四边形，并说明理由。

师：①号是不是四边形？为什么？

生：不是，它有五条边，多了一条边，是五边形。

师：那你们认为四边形应该是几条边？（4条）

师：②号是不是？

生：是的

师：③号是不是四边形？为什么？

生：不是，③号它是三角形，它只有三个角三条边，少了一条边。

二、概括总结四边形的特征。

1.小结四边形特征

师：说了这么多，我发现同学们都是从两个角度来考虑这些图形是不是四边形的，一个是——边，还有一个是——角。同学们，能完整地说说你们心目中的四边形是怎么样的吗？

生：有4条边。

师：有4条边，有没有补充？

生：还有4个角。

2.生活中的四边形

师：刚才有同学在圈的时候，认为⑩号这个长方体也是四边形，你们认为他是怎么理解的？

生：我觉得他只看了一个面。

师：也就是说你觉得这个长方体上有没有四边形？

生：有，它的上面。

三、自主探索，研究长方形和正方形的特征。

1.画长方形和正方形。

师：（指黑板）现在这里的都是四边形，它们之中有没有你非常熟悉的？

生：我觉得②号图形是长方形，EQ\o\ac(○,15)号图形是正方形。

师：现在老师想让你们借助尺子在点子图上画出一个长方形、一个正方形。

展示4位学生的作品：

2.探究长方形和正方形的特征。

师：这是一些同学的作品，老师给这些图形标上序号，你能快速找一找哪些是长方形、哪些是正方形吗？

生：①号、③号、⑤号、⑦号图形是长方形，剩下的是正方形。

师：为什么①号、③号、⑤号、⑦号图形长得都不一样，有大有小，有长有短，它们都是长方形呢？

生：因为长方形只需要有4条笔直的、有长有短的边就可以了。

2.借助吸管整体认识长方形和正方形。

师：我们一起来玩个小游戏。老师手中三个小袋子，里面有一些吸管，选一选，你能用吸管搭出一个长方形和一个正方形吗？

生1：三号袋4根一样长的吸管可以搭出正方形。

生2：二号袋2根一样长的、2根一样短的可以搭出长方形。

师：那一号袋呢？

生：不可以，因为一号袋四根吸管都不一样长。

四、全课总结。

师：这节课我们学习了什么？

生1：有4个角、4条边的都叫四边形。

生2：认识了长方形和正方形，它们都有4个直角。

师：看来同学们都收获满满啊，今天这节课我们就学到这里，下课。