初中：原创语文让作文因人物细节描写而精彩.doc

《让作文因人物细节描写而精彩》教学设计

一、整体设计思路

脱离生活的语文教学是没有生命力的，作文教学也是如此。作文，本来就是对认识到的生活的真实的反映，只有写出真实的、独特的感受，才是真正的作文。我想通过主题为“积累生活素材，关注人物细节”的作文教学，引导学生关注生活、关注身边的人和事，甚至文学和影视作品中的人和事，激起学生写作的情感和欲望。这个主题的课堂教学我分了三个课时，第一课时教学中，课前引导学生观察生活中形形色色的人物，课堂通过交流讨论收集到的各类人物形象和例文的分析明确生活中有许多人事可以入文，从而解决学生作文总感到没有东西可写的状况，课后围绕自己身边最有意思的一个人的一件或几件事写一篇作文；第二课时在通过课本上的细节片段和学生习作中的精彩片段分析的基础上，观看视频抓细节进行当堂练习，引导学生如何选取典型事件（细节）来表现人物，重点是使学生明确写作中人物描写的重要性，以及情境交代的重要性，从而能使文章感人，富有真情；第三课时让学生通过例文与自己的习作比较分析，互相交流弥补自己的不足。

二、指导依据

关于写作教学，新课标指出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。”“根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。”“写记叙文，做到内容具体。”心理学研究也表明：那些没有经过精加工的原始素材就储存在大脑皮层的沟壑中，学生习作过程中，一旦激活了这些平时的“沉睡”的记忆单元，它们就能极迅速地展现在孩子们的大脑屏幕上，经过筛选流泻在笔端纸上。所以，只要教师积极指引学生学会关注生活，品析细节，真情表达，学生的作文自然会情真意切，感人至深。

三、教学内容分析

八年级的学生，已初步能完整地叙事，但写出来的文章普遍存在只会简单的概括介绍和平淡的叙述，缺乏生动细致的描写，致使文章的语言平淡，读起来让人觉得像白开水一样——淡而无味。同时学生的情感体验极浅，素材缺乏。我们在平时的作文中也可多见，如要求学生写感人的事，学生就会写“奶奶雨中送伞”、“父母送子就医”、“教师挑灯备课”，等等。先贤孔子说得好：“言之无文，行而不远。”一篇文章如果缺少了生活化的精彩细节，就会显得默然失色。因此我设计了这个主题的教学设计，尝试从认真关注生活、学会细节描写作为突破口，去帮助学生提高生活素材积累、细节描写的意识，让文章更感人，更精彩。

本课时为该主题作文教学的第二课时。

四、教学目标：

1.掌握人物细节描写的基本方法。

2.理解作文中人物细节描写的作用。

3.能够运用细节描写刻画人物，凸显亮点，增强作品的感染力，并学会结合环境描写展现人物个性，突出文章中心。

五、教学重点、难点：

教学重点：

1、能够运用细节描写刻画人物，凸显亮点，增强作品的感染力，并学会结合环境描写展现人物个性，突出文章中心。

教学难点：

学会结合环境描写展现人物个性，突出文章中心。

六、教学过程设计：

（一）猜一猜

他是著名的节目主持人，样子长得挺滑稽：高高的个子，两条腿瘦得像两根火柴棒；一张马脸，额头宽宽的，仿佛能停得下一辆小轿车；眼睛有点小，一笑起来就变成一条细缝；他的嘴巴特别大，吞下一个驼鸟蛋准没问题。哦！对了，他留着狮子一般的卷发，还精心染了几缕黄色，他最擅长使用“兰花指”?……

这个人是追？（李咏）为什么大家能迅速猜出？（这段话进行了具体的细节描写）今天我们就一起来进行人物细节描写的学习。

［设计说明］从学生熟悉的著名主持人导入，创设情境，调动课堂气氛。

（二）评一评

1、他是著名的节目主持人，样子长得挺滑稽：高高的个子，两条腿瘦得像两根火柴棒；一张马脸，额头宽宽的，仿佛能停得下一辆小轿车；眼睛有点小，一笑起来就变成一条细缝；他的嘴巴特别大，吞下一个驼鸟蛋准没问题。哦！对了，他留着狮子一般的卷发，还精心染了几缕黄色，他最擅长使用“兰花指”?……

请学生读并分析人物的描写及情感。

师板书：外貌修辞描摹

［设计说明］在激发学生兴趣的基础上，唤起他们对细节描写的初步感受，为下面的教学作铺垫。

2、在我们的课文中也有很多精彩的人物描写，下面请看老师给大家准备的片段，你能第一时间知道它的出处吗？

“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”

“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。

“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”

这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，