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《大还是小》名师教案（第一课时）

教学目标：

1、认识“时、候”等12个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁；会写“自、己、门、衣”等4个字。

2、正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。

3、结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。

教学重点：

正确、流利地朗读课文。

教学难点：

体会“我”自相矛盾的内心世界；会写“自、己、门、衣”等字。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、情境导入，初步感知

1、设疑导思（PPT出示图片）：同学们，我们怎么称呼他们呢，三幅图有什么共同点？（大人和小孩儿）

2、自由交流：你觉得自己是大人还是小孩儿呢？

3、今天我们就来认识一下自己吧，看看你们到底是大还是小。（板书课题，齐读课题）。

二、初读课文，学习生字

1、出示自读要求。

（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）画出生字、词语，不懂的向小组内其他同学请教，多读几遍。

2、师指名读课文，其他同学纠正字音。

3、识字。

（1）开火车接龙给生字注音。

（2）交流识字方法。（认识双人旁，竖心旁。“得、很”对比联系识记，“时候、自己、穿衣服”词语识记，“快、块”换一换、对比识记等等。）

（3）课件出示生字、词语。

①指名开火车朗读，师生正音。

②齐读。

③去掉拼音朗读。

三、品读感悟

1、朗读课文。

教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。

2、指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。

3、再读课文，说说：什么时候“我”觉得自己很大？什么时候“我”觉得自己很小？用不同的线把相关的语句画出来。

（1）学生回答。

（2）出示课文中的相关语句，读中体会：为什么这样做就是“大”，那样做就是“小”呢？

4、同学们，你们觉得除了课文中提到的这些情况之外，还有什么时候让我们觉得自己很小，什么时候让我们觉得自己很大了呢？

学生回答。

5、教师总结：同学们，你们发现了吗？当我们慢慢学会做一些力所能及的事情的时候，当我们能够很好地照顾自己的时候，当我们学会照顾别人的时候，我们就长大了。当一些小事我们自己还做不到的时候，我们就会觉得自己很小。

6、说一说，你是愿意长大，还是希望自己不要长大呢？

全班交流讨论。

四、巩固练习

打开“基础训练-《大还是小》”，一起来闯关吧！