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《大还是小》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定义务教育教科书

内容来源：小学语文一年级（上册）第七单元

主题：儿童生活

课时：第2课时，共2课时

授课对象：一年级学生

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）基于识字与写字

喜欢学习汉字，有主动识字、写字愿望。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音

节。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势要正确，字

要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

（2）基于阅读

喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。借助读物中的图画

阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，对

感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表

达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

2.学情分析

（1）基于识字与写字

一年级学生已经能借助拼音初步认识生字，运用加一加、减一减等识字方法进行识字，并能初步与同学

交流。在写字方面，学生掌握了汉字的基本笔画和部分生字的间架结构。

（2）基于阅读

一年级学生能借助拼音正确地朗读课文，有初步的阅读能力，能够读懂故事内容，有自己的初步感受，

在老师的引导下愿意和同学们交流自己的感受和想法。

（3）基于口语交际：

一年级学生逐步养成了说普通话的习惯，有表达的愿望与信心，缺少倾听意识。

3.教材分析

《大还是小》是人教版一年级上册教材第七组中的第二篇课文，本组的主题是“儿童生活”。

课文

讲述了一个孩子对自己是“大”还是“小”的认识，表达了孩子希望自己快快长大的愿望。课文运用对比的方

式展现儿童的内心世界，让我们感受儿童内心世界的矛盾和有趣。

教学重点：正确、流利地朗读课文，会写“自、己、门、衣”4个字，教学难点：体会“我”自相矛盾

的内心世界。

教学目标：

1.认识竖心旁，会写“自、己”2个字。

2.正确、流利地朗读课文，体会“我”自相矛盾的内心世界。

3.结合生活体验，仿照课文句式说话。

评价任务：

1.通过指名读、齐读、组词、观察交流等方式识记竖心旁，通过观察、教师范写、评比交流、字理识

字法等方式，识记“自、己”两个字的笔顺、字形和书写要点。

2.通过指名读、齐读、借助图片等方式把句子读通顺，把课文读流利。通过自读、对比读、同伴交流，

在教师指导下，表达对“我”自相矛盾的内心世界的理解。

3.通过联系生活实际、借助图片，说一说“我的时候，我觉得自己很小。”

教学过程

教学环节教学活动评价要点

活动一

认读词语，复习导入通过指名读、齐读、

环节一1.开火车读比赛读等方式，复习所学

复习回顾2.小组比赛读生字，正确认读词语，从

质疑导入活动二而流利朗读课文。

回顾问题，引入新课。

“我”什么时候觉得自己很小呢？（评价目标二）

（完成目标二）

活动二

学习第三、四段：体会“有时候我觉得自己很小”

1.个别