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《比尾巴》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定义务教育教科书

教学内容来源：小学一年级语文（上册）第六单元

主题：想象

课时：第二课时，共两课时

授课对象：一年级学生

目标确定的依据

1.课程标准的相关陈述

（1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的

基本笔画和常用的偏旁部首，努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、

端正、整洁。能读准声母、韵母，准确拼读音节，学习独立识字，借助汉语拼音认

读生字。

（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习默读。在阅读中积累词语，

借助读物中的图画阅读。有自己的感受和想法，并乐于与人交流。认识课文中出现

的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

（3）基于写话：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中

乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、感叹

号。

（4）基于口语交际：学说普通话，养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，

努力了解讲话内容。听故事能复述大意，能较完整地讲述小故事。与别人交谈，态

度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

2.学情分析

本课时主要学会读好问句以及了解六种动物尾巴的特点，用的是一年级的学生，

因此学情分析如下：

（1）基于识字与写字：本课在第一课时识字的基础上，学生已经初步能读准确

字音、课文读通顺；初步掌握了汉字的基本笔画；部分学生在书写时不能按笔顺规

范书写，兼顾不到汉字的间架结构。

（2）基于阅读：本课是在第一课时的基础上，学生能正确、流利地朗读课文，

但本课中有问答形式的句子，学生读起来是有困难的，需要教师的重点指导和范读。

（3）基于写话：学生没有过写话的练习，还不能结合课文内容进行写话。

（4）基于口语交际：学生逐步养成了说普通话的习惯，有表达的自信，但缺少

倾听意识。

3．教材分析

《比尾巴》一文中的六个问句及了解动物尾巴的特点是难点，教学中可以通过

直观形象的插图作为辅助；可以通过教师范读、学生练习等多种读的方式，读好问

句的语气。

学习目标

1.在田字格中正确、端正、整洁地书写生字“长、把”两个字。

2.正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏。积累语言表达。

评价任务

任务一：借助教师范写、学生观察等形式，正确、端正、美观地书写生字。

任务二：通过教师范读、学生试读等方式，读好问句的语气，并学习背诵课文。

1

任务三：通过教师引导、学生练说、交流等形式练习一问一答的句子。

教学过程

教学环节教学活动评价要点

环节一

复习生字活动一读准字音，认清字

直接导入1.复习生字，导入新课。形。

（5分）

活动一

环节二

1.学生自由读课文，找出大赛都比些什么呢？感知课文大意，并读

细读对话

2.指名读6个问句，交流你发现什么？出问句的语气。（评

指导朗读

3.教师范读，学生跟读，同桌练读。价目标二）

（5分）

（初步完成目标二）

活动一（第一场比赛）

1.指名读。谁来读读比赛的内容？读好问句，了解动物

2.出示比赛的结果，指名读并给小动物颁奖。尾巴的特点。（评价

3.师生合作练习问答读，齐读。