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《影子》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定义务教育教科书

内容来源：小学语文一年级（上册）第六单元

主题：想象

课时：第2课时，共2课时

授课对象：一年级学生

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

(1)基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；掌握本单元45个生字，

会写17个生字，认识新笔画和偏旁；努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规

范、端正、整洁。

(2)基于阅读：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；结合上下文和生活实际

了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体

会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

(3)基于口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.学情分析

(1)基于识字写字：一年级的学生缺乏学习经验，识字量较少，学习按笔顺规则用硬笔

写字，需要做到规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。

(2)基于阅读：学生喜欢阅读，但在朗读课文时会有错音、添字掉字的现象，需要学生

学习正确、流利地朗读课文。

(3)基于口语交际：学生年龄小，鼓励他们敢于表达自己的想法和意见。

3.教材分析

《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，

读起来亲切上口，活泼俏皮。

学习目标

1、认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“我、好”两个

字和斜钩1个笔画。

2、正确、流利、有感情地课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解

影子与人形影不离的特点。

3、借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

评价任务

任务一：认读“影、前”等11个词语，书写“我、好”2个生字。

任务二：正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。

任务三：辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

学习过程

学习环节学习活动评价要点

环节一1.开火车认读生字。

温故知新准确认读生字、词语。（评

导入新课2.复习生字和词语。（完成目标价目标一）

（3分钟）一）

活动一

借助图片，辨别前、后、左、

环节二右4个方位。借用游戏说一说自己

理解词语的前后左右都是谁？借助情境，辨别前、后、

（完成目标三）4

朗读课文左、右个方位。

活动二（评价目标三）

（17分思考：影子为什么一会儿在左，

钟）一会儿在右，一会儿在前，一会

儿在后？

（完成目标三）

活动一

指名读课文，思考：影子有趣

环节四吗？从哪里看出来。正确、流利、有感情地

研读课文（完成目标二）朗读，体会“我”对影子的喜

质疑解惑

爱之情。（评价目标二）

（11分

钟）活动二

个人读、男女生比赛读、齐读。

（完成目标二）

环节五写字：看清字形，注意笔顺，写完字后，仔细端详，与

学习生字