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《项链》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定义务教育教科书

内容来源：小学语文一年级（上册）第七单元

主题：儿童生活

课时：第2课时，共2课时。

授课对象：一年级学生

目标制定的依据：

1.课程标准相关要求

基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的

（1）

基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的

形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。在

阅读中积累词语，学习借助读物中的图画阅读。对读物中感兴趣的内容，有自己的感受和想

法，并乐于与人交流。

（3）基于口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努

力了解讲话内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。积极参加讨

论，敢于发表自己的意见。

2.学情分析

本课是一年级上册第七组《项链》一课的第二课时，用的是一年级上期的学生，

因此学情分析如下：

（1）基于识字与写字：学生基本能正确拼读音节，能借助汉语拼音认读汉字。

初步掌握了汉字的基本笔画；部分学生在书写时不能按笔顺规范书写。写字时还需

在注意间架结构和关键笔画上多加注意，书写习惯正在养成。

基于阅读：学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣，用普通话正确、流利、有感情

（2）

朗读课文的能力还需加强。

（3）基于口语交际：学生认真听别人讲话的习惯正在培养，课堂上愿意表达。

逐步养成了说普通话的习惯，有表达的自信，但缺少倾听意识。

3.教材分析

《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；

浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑

着，奔跑着，享受着美好的生活。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末

把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画

面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

教学重点：能正确流利有感情的朗读课文，能体会小娃娃海边玩耍的快乐。教学难点：能

合理搭配“的”字词语。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能体会大海的美丽和小娃娃海边玩耍的快乐。

知道大海的项链是什么。

2.能按笔顺规则工整书写“又”、“和”两个生字。

3.能合理搭配“的”字词语。

评价任务：

1.联系生活实际、画面、视频欣赏等方式，调动生活体验，通过边读边想象画面、

1

边读边做动作，能体会大海的美、小娃娃海边玩耍的快乐。通过观察图片，知道大海的

项链是什么。

2.通过学生观察交流、教师范写、练习写等方式，能按正确笔顺规则书写“又”

和“和”两个生字。

3.借助图片，联系生活，能合理搭配“的”字词语。

教学过程

教学环节教学活动评价要点

环节一

活动一

复习生字

1.出示课题，齐读课题。

导入课题

2.读准贝壳上生字和词语，检测生字的掌握情况。

（5分）

活动一

1.学习第一自然段想一想:这一段写了哪几种事物？

边读边想象，它们美在哪儿？

能正确、流利、有

2.结合图片、视频、联系生活指导朗读。

环节二（完成目标一）感情地朗读课文；

朗读课文活动二：