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《乌鸦喝水》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定义务教育教科书

内容来源：小学语文一年级（上册）第八单元

主题：观察

课时：第2课时，共2课时

授课对象：一年级学生

目标制定的依据：

1.课程标准的相关要求

（1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字愿望。掌握汉字的

基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受

汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整

洁。能读准声母、韵母，准确拼读音节，学习独立识字，借助汉语拼音认读生字。

（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习默读。在阅读中积累词语，

借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话，展开想象，获得初步的情感体验。有自

己的感受和想法，并乐于与人交流。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体

会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

（3）基于写话：写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和

生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、感叹号。

（4）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。听故事能复述大

意，能较完整地讲述小故事。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信

心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

2.学情分析

（1）基于识字与写字：学生乐于识字，已初步具备借助拼音识字能力，但

识字能力较弱；部分学生在书写时不能按笔顺规范书写，兼顾不到汉字间架结构。

（2）基于阅读：学生能读懂课文内容，并对课文产生自己的理解和想法，

但在理解课文的基础上展开想象，并自己想解决办法的能力较为欠缺。

（3）基于写话：学生有过写话的练习，能运用阅读和生活中学到的词语写

简单的语句，但结合课文内容写话有一定难度，需要学生们专注内容，呼应写话。

（4）基于口语交际：学生逐步养成了说普通话的习惯，有表达自信，但缺

少倾听意识。

3.教材分析

《乌鸦喝水》是一则经典的寓言故事，课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌

鸦急着喝水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程，描写了一

只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情，都要开动脑筋想

办法，才能获得成功。

本课的教学重点是：正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。

教学难点：通过多种形式的朗读，体会乌鸦遇到困难，靠自己想办法战胜

困难的过程。

教学目标：

1.复习巩固。会写“出”1个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，探究乌鸦喝水过程，体会乌鸦心情变化。

3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

评价任务：

1.能准确读出本课生字词语，能看图复述课文内容；通过学习，能规范、端

正书写“出”1个生字。

2.通过范读、指名读、合作读等方式，了解乌鸦喝水的过程，能读出乌鸦的心

情变化。

3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

教学过程：

教学环节教学活动评价要点

环节一

1.板书课题，齐读课题。

复习巩固巩固旧知，引入课题。

2.复习巩固，认读词语，看图说话。

引入课题（评价目标一）

（完成目标一）

（5分）

活动一学习课文第一自然段

1.学习“口渴了”、“找水喝”：结合通过讨论、交流，展开想象，

自身经历，体会乌鸦口渴时的难受心情结合生活实际，探究乌鸦喝水的

以及到处找水喝的焦急心情。想象画过程，体会乌鸦的心情变化。

面，理解“到处”。通过自读、指名读、合作读、

2.学习“找到水”：体会乌鸦高兴心情。男女生读、齐读等形式，读出乌