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《口语交际：小兔运南瓜》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定义务教育教科书

内容来源：小学一年级语文（上册）第八单元

主题：大胆想象自主表达

课时：共1课时

授课对象：一年级学生

目标确定的依据：

一、课程标准相关要求

基于口语交际：

1.口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学

生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

2.口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，

不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活

的形式组织教学。

3.重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常

生活中锻炼口语交际能力。

二、学情分析

1.学生认真听别人讲话的习惯正在培养，多数学生能做到认真听老师讲话。但是对

于同学的发言，倾听的意识和习惯还需要着力引导和培养。

2.学生听故事、看音像作品能复述大意和自己感兴趣的情节的能力正在培养。

3.学生听故事并讲述主要内容的能力正在培养。大多数学生在交谈的过程中，能做到

态度自然大方，有礼貌。

4.学生具有表达的自信心，能积极参加讨论，敢于发表自己的意见。尤其对于自己感

兴趣的话题，乐于表达。

三、教材分析：

《小兔运南瓜》是人教版一上语文园地八中的口语交际。本课有三幅图。第一幅，小

兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地

问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空

缺，留给学生想象。

这一课的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的

生活经验，展开丰富的想象，加以填充，以此培养学生的创造性思维。还要培养学生看图

能力，能从图上获取信息，再加上句式的提醒。培养学生表达能力，积极评价别人，进行

合作对话，同时在说话的过程中相互评价。

教学重点：推想小兔运南瓜回家的办法，培养孩子丰富的想象力和创新意识。

教学难点：在情境中，能把自己想到的办法说清楚，并对别人说的办法进行评论。

四、教学目标：

1.创设交际情境，激发交流欲望，让学生敢于主动交际，乐于交际。

2.培养学生自由表达，清楚表达，个性表达的能力。

3.锻炼思维，培养合作解决问题的能力。

五、评价任务

1.通过看图讲故事、小组合作交流评价学生能否读懂故事，是否能想象运南瓜的过

程。通过小组汇报交流的活动形式评价学生能否较为清楚、完整地讲述故事。

2.通过对其他同学讲故事进行补充等形式评价学生能否认真倾听。

3.通过小组合作交流、讲故事评价学生能否积极参与表演，能否做到态度大方、吐字

清晰、语句连贯。

教学环节教学活动评价要点

环节一

故事导入通过故事导入，激发学生的

创设情境，激趣说话

揭示课题表达愿望。

2分钟

环节二1.出示图画，感知想象。通过教师指导看图，激发学生

指导观察2.指导看图，激发想象。展开想象。通过师生的互

读懂图画3.个人讲述，师生互评。评，指导学生学会讲述一幅

10分钟（完成目标一、二）图。（完成目标一、二）

通过小组合作练习多幅图的

环节三

1.小组合作，想象表达。讲述，评价学生能否积极参

展开想象

2.小组交流，个别讲述。生生互动，师生互动。与，是否能做到态度大方、

交流评价

（完成目标一、二、三）