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《快乐读书吧》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定义务教育教科书

内容来源：小学语文一年级（上册）第一单元

主题：识字

课时：第1课时，共2课时。

授课对象：一年级学生

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）基于识字与写字:喜欢学习汉字，有主动识字、写字愿望。能读准声母、韵母、声调和

整体认读音节。学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架

结构。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

（2）基于阅读:喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。

有自己的感受和想法，并乐于与人交流。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、

问号、感叹号所表达的不同语气。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感

体验，感受语言的优美。背诵优秀诗文篇。

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（3）基于口语交际:能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心，敢于

发表自己的意见。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

2．学情分析

本课《快乐读书吧》是安排在第一单元识字和之后的拼音单元中间的内容，在识字和之后的

拼音单元中间，基于此对学生进行以下分析：

（1）基于识字写字：学生有一定的识字兴趣，逐步养成了良好的书写习惯。

（2）基于阅读：学习这一内容的时候，孩子入学两周左右，从学生认知年龄特点来看，更

适合利用绘本、图画书和多种方式，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣，所以本课在进行

（3）基于口语交际：学生能积极参与讨论，大胆表达自己的看法和感受，交谈中懂得要认

真耐心倾听，能简要转述，表达时能准确使用普通话。

3．教材分析

“快乐读书吧”是统编教材中新出现的版块，它安排在识字和拼音中间起到了承上启下的过

渡作用。这个栏目的设置旨在引导学生课外阅读，激发阅读兴趣，扩大学生的阅读量，养成阅读

习惯。由于一年级学识的识字量有限，自主阅读能力欠缺，拼音学习也仅处于初始化阶段，因此，

本栏目教学注重引导学生和家长、老师或高年级同学一起进行阅读。教学重点在于体会阅读的快

乐，产生阅读的期待，能够和大家分享课外阅读的成果。

教学目标

1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验亲子阅读的乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。

评价任务

1.借助视频、图画书、家长分享，激发亲子阅读兴趣。

2.通过游戏活动，了解阅读好处，激发广泛阅读的兴趣。

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教学过程

教学环节教学活动评价要点

环节一通过谈话导入，回忆阅读内容，分享阅

回顾活动活动一读经历。(评价任务一)

分享好书1.回顾活动、引入话题。联系生活实践，说说自己平时爱的的书

（10分钟）2.激发兴趣、分享经验。目，通过学生自己直接的交流、收获更

多的阅读体验。（评价任务一、二）

活动一

环节二

1介绍新朋友，认识“球球”。根据情境，将课外阅读的场所进行延

认识新朋友

2.分享交流、提问了解。伸，联系生活，运用以有的知识，来学

好书我来找

3.创设情境，体验阅读。习查找图书。（评价任务一）

（10分钟）

4.总结交流，