《i u ü y w》基于标准的教学设计（第二课时） (1).pdfVIP

《iuüyw》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定义务教育教科书

内容来源：小学一年级语文（上册）第二单元

主题：汉语拼音

课时：第2课时，共3课时

授课对象：一年级学生

目标制定的依据

1.课程标准的相关陈述

（1）基于识字与写字：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音

节。正确书写声母、韵母和音节。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写

规范、端正、整洁。喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。学习独立识字，借

助汉语拼音认读汉字。

（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣，养成爱护图书的习惯。学习用普

通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。

对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、儿童诗

和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。课外阅读总量

不少于5万字。

（3）基于口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲

话，努力了解讲话内容。能较完整地讲述小故事，与别人交谈，态度自然大方，有

礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

2.学情分析

本课是一年级上册第二组汉语拼音的第二课，学生刚开始接触汉语拼音，因此

学情分析如下：

（1）基于识字与写字：在以往学习的基础上，了解了韵母的发音规律，知道养

成良好的写字习惯的重要性，但仍需要在后续的学习中反复练习。对于“汉语拼音

是识字的工具”这一概念还领悟不够。

（2）基于阅读：通过前一个单元的学习，学生开始学会借助教材中的图画阅读，

对感兴趣的人物和事件展开想象。低年级学生乐于诵读儿歌。但部分学生阅读量有

限，词语积累还有待提高。

（3）基于口语交际：大部分学生在学前已具有说普通话的习惯，对于感兴趣的

话题能够积极参加讨论，但语言表达不够完整，且缺少倾听意识。

3.教材分析

《iuüyw》是义务教育教科书一年级上册教材第二组中的第二课，本组的主题

是“汉语拼音”。课文有四部分内容。第一部分是3个单韵母、2个声母和3个整体

认读音节，配有一幅乡村生活情境图。第二部分是单韵母i、u、ü和整体认读音节

yi、wu、yu的四声。第三部分是y-i-yi、w-u-wu、y-ü-yu的比较。同时学习y和ü组

成音节ü上两点要省略的拼写规则。第四部分是要求书写的字母i、u、ü、y、w的

笔顺以及在四线格中的位置。

i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读。i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。

韵母、声母和音节的初步区分是本节课教学的重点。i在标调时头上去点，ü在标调

时头上有点。知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则是本节课教学

的难点。

教学目标

1.学习声母y和w，能读准音，认清形，并能正确书写。

2.能认读音节yi、wu、yu，知道ü和y在一起组成音节，ü省写两点的规则。

3.初步学习区分韵母、声母和音节。

评价任务

1.借助情境图练习说话、编顺口溜等方法，正确认读单声母y、w。通过观察、

教师范写、学生互评等方法，在四线格里正确书写y、w。

2.通过拼音故事，认读音节yi、wu、yu，并掌握ü省写两点的规则。

3.在拼音故事、游戏中，区分韵母、声母和音节。

教学过程：

教学环节教学活动评价要点

活动一

环节一

1.复习六个单韵母，i、u、ü书写笔顺借助游戏复习单韵母i、u、ü

复习导入

及i带调小点省写规则。标调规则及四声读法。

巩固旧知

2.创设情境，导入新课，板书课题。

（10分）

活动一

1.引导学生观察情境图说话。利用情境图练习说话。借助

2.编顺口溜读准y、w的音，摆一摆认顺口溜读准音，摆一摆认清形。

清y、w的形。