《画》基于标准的教学设计（第一课时） (1).pdfVIP

《画》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定义务教育教科书

内容来源：小学语文一年级（上册）第五单元

主题：识字

课时：第1课时，共2课时

授课对象：一年级学生

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字愿望。能读准声母、韵

母、声调和整体认读音节。学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字，掌握汉字

的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写

字姿势正确，书写规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯，

（2）基于阅读：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，结

合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童

话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交

流。

（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。有表达

的自信心，敢于发表自己的意见。与别人交谈态度自然大方，有礼貌。

2．教材分析

本课选自统编版小学语文一年级上册第五单元的第一篇课文《画》。本单元

是以“识字”为主题展开。本单元所选的五篇课文从不同角度激发学生的识字兴

趣。这些课文浅显易懂，内涵丰富，形式多样，渗透了对比识字、会意识字、归

类识字等多种识字方法。本课有经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、

水、花、鸟。给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文紧扣“画”这个谜底，抓

住画的形象特征展开描述。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中

所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

3．学情分析

（1）基于识字与写字：一年级学生刚结束拼音的学习能借助拼音认识生字，

运用加一加、换一换、编儿歌、猜字谜等识字方法进行识字，并能与同学交流，

善于联系生活实际理解词语的意思，进行字词的积累。在写字方面，学生掌握了

汉字的基本笔画和的间架结构，也习惯在田字格中规范书写，教师要注意的就是

指导不容易写好的笔画和容易写错的笔顺。

（2）基于阅读：一年级的孩子识字量有限，所以以朗读为主，在老师的示范

下，能够正确、流利的读课文，不应过高的拔高学生学习难度。

（3）基于口语交际：学生大致能听懂别人讲话，也会有强烈的自我表达意愿，

但缺乏倾听的能力，需要老师的鼓励和指导。

教学目标

1.认识本课的10个生字，认识走之1个偏旁。

2.会写“来、去”两个生字。

3.联系生活经验，知道“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”

是意思相反的词。

4.正确、流利，有感情地朗读课文。

评价任务

1.通过观察、交流等方式检测学生读准字音，识记字形的情况，认识走之1个

偏旁。

1

2.通过教师范写，学生观察，学会“来、去”两个生字。

3.通过对比让学生知道“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”

是意思相反的词。

4.借助情境中认读，让学生能正确、流利，有感情地朗读课文。

教学过程

教学环节教学活动评价要点

在谜语中激发

活动一（2分钟）

学生的兴趣，

环节一1.猜谜语，激发兴趣。通过画和文的

创设情境2.出示谜语诗，设置悬念。结合，帮助学

活动二（4分钟）

激趣导入出示山水画，引导学生观察，说说图上画的生提取诗中的

信息。

（6分钟）有什么？