《我上学了》基于标准的教学设计（第二课时）.pdfVIP

《我是小学生我爱学语文》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定义务教育教科书

内容来源：小学一年级语文（上册）

主题：我上学了

课时：第2课时/共2课时

授课对象：一年级学生

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

(1)基于阅读：结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；借助读物中的图画阅

读；学习用普通话正确、流利地朗读课文；关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和

想法，乐于与他人交流。

(2)基于口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯；能认真听别人讲话，努力了解讲话

的主要内容；听音像作品，能说出自己感兴趣的情节；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达

的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

2.学情分析

（1）基于阅读：儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有

一个新的认识。孩子接触的读物较少，没有阅读的习惯，对小学生的认识还是模糊的，对于语文学习

是新鲜的，对于阅读是参差不齐的。

（2）基于口语交际：能将把意思表述清楚，但是没有一定的逻辑性；能去听别人讲话，但是还

没有养成习惯；能够大胆的表达自己的想法，但是不能说出重点。

3.教材分析

本课呈现了一首流行于上个世纪五六十年代的儿童歌曲《上学歌》，它曾伴随一代又一代的小学

生走过童年时代，歌词通俗易懂，曲调简洁欢快，凸显我是小学生这个主题，我是小学生点明小学阶

段快乐的学习旅程的开始，又借助儿歌提示做一名小学生不迟到、爱学习、爱劳动等一些基本要求，通

过图片观察儿歌听读，学生可以初步感受同学间的纯真友情，激发成为一名小学生的自豪感；本课围

绕“我爱学语文”的主题，由三幅图和四个词语组成，分成两个板块，第一二幅图以良好的读写习惯

为主题，第三幅图以同学一起听故事、讲故事为主题。这三幅图，让学生初步了解语文学习的基本内

容，感受语文学习的快乐和意义，初步体会读书写字的正确姿势和正确的执笔方法，为养成良好的语

文学习习惯打好基础。

教学目标：

1.观察图画，听读儿歌，初步感受有成为小学生的喜悦，初步了解作为做一名小学生的基本要

求，建立小学生的角色认同感。

2.了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执

笔方法；通过讲故事、听故事感受语文学习的快乐。

评价任务：

通过读一读、说一说、练一练、听一听等教学方式联结学生生活体验及已有知识，让学生通过活

动感受作为小学生的喜悦，感受语文学习的快乐。

教学过程

教学环教学活动评价

节要点

环节一谈话导入通过谈话

谈话导同学们，你们在家的时候，你的爸爸妈妈爷爷奶奶是不是激发学生

入板书喜欢称呼你“宝贝儿”“乖”，你上幼儿园的时候，老师喜欢称学习兴趣

课题呼你“小朋友”，那现在你已经上学了，老师应该怎么称呼你（评价任

（3分）呢？务一）

（板书：小学生）（达成目标一）

活动一：听听《上学歌》

我为大家带来了一首歌曲，这首歌，你的爷爷奶奶小时候听过，

你的爸爸妈妈小时候也听过，今天我们也来听一听，看看这首

歌里告诉了我们什么？

（播放《上学歌》）教师引领，

环节二（达成目标一）通过听一

学上学活动二：读读《上学歌》听、读一

歌多么欢快的歌曲，这是歌词，其实歌词就是一首小儿歌，读、说一说