《d t n l》基于标准的教学设计（第一课时） (1).pdfVIP

《dtnl》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定义务教育教科书

内容来源：小学一年级语文（上册）汉语拼音单元

主题：汉语拼音

课时：第1课时，共3课时

授课对象：一年级学生

目标制定的依据

1.课程标准的相关陈述

（1）基于汉语拼音：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音

节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉

语拼音字母表》。学习独立识字，能借助汉语拼音识字，喜欢学习汉字有主动识

字的愿望。

（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣，养成爱护图书的习惯。学习用

普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中积累词语，借助读物中的图画

阅读。对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、

儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。课外

阅读总量不少于5万字。

（3）基于口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人

讲话，努力了解讲话内容。能较完整地讲述小故事，与别人交谈，态度自然大方，

有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

2.学情分析

学生虽然也学过拼音，但对本课的重点难点还有掌握不牢的情况，比如：b

和d的区分、m和n的区分，这些都是学生学过之后容易混淆的地方。

（1）基于识字与写字：学生已经积累了一些生字，能够较好的借助汉语拼音

认读汉字，但在主动识字方面需要加强。

（2）基于阅读：授课对象大部分自小生活在城市，所以普通话问题不大。

（3）基于写话：学生有过写话的练习，能运用阅读和生活中学到的词语写简

单的语句，但结合课文内容写话有一定的难度，需要学生们专注内容，呼应写话。

（4）基于口语交际：学生逐步养成了说普通话的习惯，有表达的自信，但缺

少倾听意识。

3.教材分析

本课共有两部分内容。第一部分是复习bpmf,复习bpmf组成的音节。第二

部分导入新课，结合文本的插图艺术节，打鼓、跳舞、打伞等包含着本课新学的

音节。

教学目标

1.正确认读、书写声母dtnl读准音、认清形。

2.区分声母d和b、m和n。

评价任务

1.通过游戏、有序的描述情境图、比赛读等方式，读准dtnl并认清形。

2.通过编儿歌区分d、b、m、n

教学过程：

教学环节教学活动评价要点

活动一

1.前一段我们学习单韵母、声母、整体认读音节，

环节一

还记得他们是谁吗？

创设情境复复习旧知夯实基础，激

2.小朋友们记得真清楚，老师奖励大家玩个游戏，

习导入发学生的学习兴趣。

待会他们蹦出来的时候，请你大声叫出他们的名字

（5分）

好吗？

活动一

1.学校举行了艺术节，你们瞧，小朋友们在表演什

环节二么节目呢？出示文本插图，寻找声母。通过描述情境图认识

图文结合，2.认读什么dtnl。声母。利用游戏区分d和

学习音形3.这四个声母宝宝可调皮了，又给我们变起了魔b.m和n

（10分）术，谁变红了就把谁读出来。（评价目标一、二）

4.这些什么长得特别像，你能用什么好办法区分他

们呢？

5.编儿歌

（完成目标一、二）

活动一

1.用黏土、线绳摆一摆dtnl

环节三活动二